Resumen de competencias

COMPETENCIA: COMPRENDE QUE HAY CRITERIOS, REGLAS Y CONVENCIONES EXTERNAS QUE REGULAN SU CONDUCTA EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS EN QUE PARTICIPA.CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍASITUACIÓN DIDÁCTICA: “SOMOS NIÑOS BUENOS” SECUENCIA DIDÁCTICA:-NOS PRESENTAMOS, DECIMOS Y RECORDAMOS LOS NOMBRES DE LOS DEMÁS.-PLATICAR ACERCA DE LA CONVENIENCIA DE TENER UNA BUENA CONDUCTA.-CON TÍTERES DE VARILLA PRESENTAR A LOS NIÑOS UNA DRAMATIZACIÓN (POR PARTE DELA MAESTRA) QUE REPRESENTE UN CONFLICTO ENTRE DOS COPAÑEROS, LOS NIÑOS PROPONDRÁN SOLUCIONES.-IREMOS “TOMANDO NOTA” DE LAS “SOLUCIONES”.-PROPICIAR QUE LOS NIÑOS DRAMATICEN INVENTANDO SU PROPIA INTERVENCIÓN.-A PARTIR DE LO COMENTADO EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR SE REALIZARÁ EL REGLAMENTO PARA NUESTRO SALÓN.CONTENIDOS TRANSVERSALES:LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS. APRENDIZAJES ESPERADOS:QUE ACTÚEN CON INICIATIVA Y AUTONOMÍA. QUE RECONOZCAN Y RESPETEN REGLAS DE CONVIVENCIA.ASPECTOS A EVALUAR:SU INTERVENCIÓN Y SUS ACTITUDES.RECURSOS: MARCADORES, CARTULINAS, TÍTERESCOMPETENCIA: COMUNICA ESTADOS DE ÁNIMO, SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y VIVENCIAS A TRAVÉSDEL LENGUAJE ORAL.CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓNASPECTO: LENGUAJE ORALSITUACIÓN DIDÁCTICA: “TODOS TENEMOS SENTIMIENTOS”SECUENCIA DIDÁCTICA:-PLATICAR A LOS NIÑOS UNA ANÉCDOTA PERSONAL EN LA CUAL ESTEN INVOLUCRADOS MIEMBROS DE NUESTRA FAMILIA, PROCURANDO RESALTAR EMOCIONES Y SENTIMIENTOS.-RECORDAR EL REGLAMENTO PARA ESCUCHAR CON ATENCIÓN Y PEDIR TURNOS PARA HABLAR.-INVITAR A LOS NIÑOS PARA QUE COMPARTAN TAMBIÉN UNA ANÉCDOTA.-MOSTRAR FOTOS DE NIÑOS QUE EXPRESEN DIFERENTES ESTADOS DE ÁNIMO Y SERAN UTILIZADAS PARA JUGAR A ADIVINAR “¿CÓMO ME SENTIRÍA SI…………………..?”, “¿CÓMO CREEN QUE SE SIENTE ELNTO?”, ETC.-HACER DIBUJOS DE: ME SIENTO TRISTE CUANDO…., ME SIENTO CONTENTO CUANDO….., ENOJADO, PREOCUPADO, ETC.-ENTONAR DIFERENTES ESTADOS ANÍMICOS.CONTENIDOS TRANSVERSALES: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS.APRNDIZAJES ESPERADOS: QUE ADQUIERAN CONFIANZA PARA EXPRESARSE, QUE ESCUCHEN Y RESPETAEN LAS INTERVENCIONES DE LOS DEMÁS.ASPECTOS A EVALUAR: CAPACIDAD DE EXPRESIÓN Y VOCABULARIO. ACTIUDES.RECURSOS: FOTOGRAFIAS, CRAYOLAS, HOJAS, LIBROS, CUENTOS.COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO. CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO SITUACIÓN DIDACTICA: “LOS SELLITOSMÁGICOS”SECUENCIA DIDACTICA:-ANALIZAREMOS NUEVAMENTE EL REGLAMENTO DE GRUPO E IDENTIFICAREMOS ALGUNOSPUNTOS EN LOS QUE HEMOS FALLADO Y NO HEMOS CUMPLIDO.

-ENLISTARLOS, CONTARLOS Y COMPARAR (CUANTOS PUNTOS HEMOS CUMPLIDO Y CUANTOS NO).-ESCOGEREMOS ALGUNAS DE LAS REGLAS ACORDADAS (NO CUMPLIDAS) Y CADA VEZ QUE UN NIÑO LAS CUMPLA OBTENDRA UN SELLITO.-NUESTROS TITERES DIRAN EL POR QUE LOS LLAMAREMOS SELLITOS MÁGICOS (POR QUEALEGRAN A TODOS, A LOS NIÑOS, A LAS MAESTRAS, A LOS PAPÁS)-CADA NIÑO TENDRÁ SU PROPIA “BOLETA DE SELLITOS” Y AL FINAL DE CADA DÍA LOS CONTAREMOS Y PONDREMOS EL NÚMERO EN UNA LISTA.-LOS SELLITOS SERÁN DE DIFERENTE COLOR PARA DIFERENCIAR LOS DÍAS Y ESTABLECER UNA SERIE ORDENADA.-ELABORAREMOS “DIPLOMAS” Y DRAMATIZAREMOS UNA “CEREMONIA” PARA ENTREGARLOSCOMPETENCIA: INTERIORIZA GRADUALMENTE LAS NORMAS DE RELACION Y COMPORTAMIENTO BASADAS EN LA EQUIDAD Y EL RESPETO.CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALESSITUACION DIDACTICA: LAS PALABRAS MAGICASACTIVIDADES:-LA EDUCADORA PRETENDE ESTAR REALIZANDO “MAGIA” Y SACA DE UNA CAJA CARTULINAS EN LAS QUE ESTAN ESCRITAS PALABRAS (GRACIAS, POR FAVOR, CON PERMISO, BUENOS DIAS, DISCULPA) LAS LEE A LOS NIÑOS Y PREGUNTA SU SIGNIFICADO.-REFLEXIONA EL POR QUE ESAS PALABRAS SON “MAGICAS”-DRAMATIZAMOS SITUACIONES EN LAS QUE SEA NECESARIO EMPLEAR LAS PALABRAS. -POR EQUIPOS DECORAN UNA “PALABRA” Y EXPLICAN SU SIGNIFICADO Y CUANDO ES NECESARIOUTILIZARLA.-CON LOS TITERES DE VARILLA PRESENTAR UNA SITUACION EN LA QUE LOS NIÑOS IDENTIFIQUEN EN QUE MOMENTOS ES NECESARIO EL USO DE PALABRAS DE CORTESÍA.RECURSOS: CARTULINA, CRAYOLAS, TITERES DE VARILLACONTENIDOS TRANSVERSALES: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, EXPLORACION CANTOS CON 

 Y CONOCIMIENTO DELMUNDO, EXPRESION Y APRECIACIÓN                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               MOMENTO PALABRAS DE CORTESÍA Y COMPRENDAN QUE ESTO MEJORA LAS RECLACIONES CON LOS DEMÁS.ASPECTOS A EVALUAR: ¿MANIFIESTAN COMPRENDER LA NECESIDAD DE SER AMABLES Y HABLARCON CORTESIA?, SUS ACTITUDES Y PARTICIPACIÓNCOMPETENCIA: APRENDE SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA AMISTAD Y COMPRENDE EL VALOR QUETIENEN LA CONFIANZA, LA HONESTIDAD Y EL APOYO MUTUO.CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES.SITUACION DIDACTICA: CELEBREMOS EL DIA DE LA AMISTAD.ACTIVIDADES: -RESPONDE CUESTIONAMIENTOS PARA CONOCER SABERES PREVIOS: ¿SABES QUE CELEBRAMOS ESTE DÍA?, ¿QUÉ ES LA AMISTAD?, ¿QUÉ ES EL AMOR?-LANZAN UNA “PELOTA” DE PERIODICO A SUS COMPAÑEROS, CADA VEZ QUE LA CACHEN DIRÁNEL NOMBRE DE SUS MEJORES AMIGOS Y QUE LES GUSTARIA REGALARLES.-HACEN UN DIBUJO PARA REGALARLO A LOS AMIGOS, POSTERIORMENTE SE ORGANIZAEL INTERCAMBIO.-TAREA: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE TENER AMIGOS”-SE LEEN LOS TRABAJOS ACERCA DE LA AMISTAD QUE HICIERON DE TAREA.-CON TITERES DE VARILLA LA EDUCADORA “DRAMATIZA” DIFERENTES SITUACIONES EN LAS QUE LOS NIÑOS IDENTIFICAN EL VALOR DE LA AMISTAD.-DECORA EN SU LIBRETA UN CORAZON.-INTERCAMBIAN POSTALES DE SAN VALENTIN.RECURSOS: HOJAS BLANCAS, LIBRETAS CRAYOLAS, TITERES DE VARILLA, POSTALES.

...