SECUENCIA SOBRE LAS LECTURAS: “EL GATO CON BOTAS” Y “EL TRAJE NUEVO DEL EMPERADOR”
Enviado por Andrea Tomaso • 29 de Septiembre de 2019 • Tarea • 1.152 Palabras (5 Páginas) • 2.604 Visitas
SECUENCIA SOBRE LAS LECTURAS:
“EL GATO CON BOTAS” Y “EL TRAJE NUEVO DEL EMPERADOR”
3° GRADO – 2019
- Fundamentación:
A esta altura de su escolaridad, seguramente los alumnos han leído muchos cuentos clásicos, de los más populares y conocidos.
Se propiciará ahora la lectura de algunos más complejos por la trama, por las intenciones y/o por su discurso. Establecer relaciones entre ambos textos a partir de las acciones de los personajes, implica también señalar diferencias entre las intenciones del Gato y los falsos tejedores. Interpretar una historia significa también descubrir la intencionalidad que guía las acciones de los personajes.
Se profundizará la interpretación de los cuentos a fin de que el lector descubra lo que se piensa pero no se dice y las razones para no hacerlo.
- Clase 1 - Actividades previas a la lectura. Presentación del libro.
La docente escribirá en el pizarrón: Dos cuentos de bribones. A continuación les preguntará si saben lo que quiere decir la palabra “bribón”, y les pedirá que la busquen en el diccionario y la copien en su carpeta.
Les repartirá los libros y harán en conjunto la reflexión sobre lo que saben de ese libro basándose en los datos de la tapa y contratapa. Se les preguntará si conocen otros libros de la autora y cuál será la herramienta que nos provee el libro para saber qué cuentos trae en su interior y cómo encontrarlos.
Una vez situados en el índice la docente preguntará cuáles de los cuentos conocen y cuáles creen que podrán tener historias de bribones.
La docente dirá: “Vamos a leer dos cuentos muy distintos entre sí que tienen algo en común: algunos de sus personajes son verdaderos bribones que mienten para conseguir alguna ventaja. En uno de ellos, el protagonista puede cambiar con sus tretas la vida de su amo, mientras que en el otro, dos forasteros son capaces de engañar a todo un reino. Veremos si descubren cuál es cada uno.
- Clase 2 – Lectura a cargo del docente - intercambio sobre lo leído. “El traje nuevo del emperador”.
La docente leerá el cuento sin detenerse, y pedirá a los alumnos que sigan la lectura. Mientras transcurre la lectura los alumnos podrán subrayar en lápiz las palabras que no conocen para, luego de la lectura, buscarlas en el diccionario.
Al terminar la lectura la docente preguntará para la reflexión colectiva oral: ¿Dónde se sitúa la historia? ¿Es en el tiempo actual? ¿Quiénes son los personajes de esta historia?
Se invitará a los alumnos a que vuelvan al libro en caso de necesitarlo. Se buscará palabras en el diccionario, de ser necesario. Se registrarán en la carpeta las respuestas de los chicos.
- Clase 3 – preguntas de comprensión para trabajar con el libro.
La docente escribirá las siguientes preguntas en el pizarrón para trabajar en grupos.
- ¿Qué prefería el Emperador de este cuento por sobre todas las demás cosas? Busquen cómo lo dicen en el libro.
- El narrador se refiere de muy diversas maneras a los dos falsos tejedores. Los llama por ejemplo, “pícaros”. Marquen en sus libros todas las formas en que se alude a ellos y luego escríbanlas en la carpeta.
- ¿Qué cosas lograron obtener los dos bribones gracias a sus engaños y mentiras?
- En este cuento varios personajes piensan una cosa, pero, sin embrago dicen otra. ¿Se dieron cuenta? Busquen y copien en sus carpetas un ejemplo.
- ¿Por qué será que solo un niño dice la verdad de lo que ve?
- Clase 4 – profundización en la interpretación del cuento. Escritura.
La docente les entregará un cuadro de doble entrada con una actividad de localización.
Escribirá la consigna en el pizarrón:
El viejo ministro, el segundo funcionario y el Emperador pensaban una cosa y decían otra frente a los telares vacíos.
Volvé al libro y completá el siguiente cuadro.
[pic 1] | PENSÓ | DIJO |
VIEJO MINISTRO | ||
SEGUNDO FUNCIONARIO | ||
EMPERADOR |
- Clase 5 – Actividad de transferencia de información e inferencia.
La docente les pedirá a los alumnos que hagan una relectura por sí mismos y en silencio del cuento, para luego contestar la siguiente pregunta que escribirá, antes del momento de la lectura, en el pizarrón.
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