SESION APRENDO EN CASA - INGLÉS

SESION APRENDO EN CASA - INGLÉS  

TEMA (S) :    (SEMANA)

MY FREE TIME– FICHA 16

CICLO: VI

GRADO: 1°

SECCIÒN: “A”, “B”

DOCENTE

HENRY VALERY VILLEGAS ABAD                          DÍA: LUNES

MES:   SETIEMBRE

SEMANA Nº  23                              

DEL : 07             AL: 11

MEDIO: WHATSAPP

PROPÒSITO DE APRENDIZAJE DE LA SEMANA:

Comprender textos en inglés sobre actividades que te gustan u odias hacer, en presente simple.

RETO:

Completar una ficha sobre la comprensión de un e-mail y las actividades con LIKE y HATE.

AREA:

COMPETENCIA/CAPACIDAD:

EJE :

EVIDENCIAS:

INGLÉS

Competencia: Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

Capacidad: Obtiene información del texto escrito.

Cuidado de la salud y desarrollo de la resiliencia.

Ficha sobre la comprensión de un e-mail y las actividades con LIKE y HATE.

ENFOQUE TRANSVERSAL :

VALORES:

ACTITUDES

Enfoque Ambiental.

Solidaridad para el bienestar y calidad de vida en el entorno.

- Aportan comentarios e ideas sobre conocimiento de medidas para la promoción de la salud mental

- Escuchan las opiniones de los demás sobre actividades que les gusta hacer u odian hacer.

DESARROLLO DE LA SESION/RETROALIMENTACIÒN

SESION  1

Inicio

Desarrollo

Cierre

- El docente saluda a los estudiantes en inglés. Los estudiantes realizan lo mismo, registran su asistencia.

- El docente envía un video interactivo para los estudiantes de 8:50 minutos con su voz, conteniendo el título de la sesión, el propósito, una interacción para rescatar saberes previos de la actividad LET´S OBSERVE AND READ donde deben explorar las características de acciones para relacionarlas con la imagen correspondiente. Otorga 15 minutos para que los estudiantes lo visualicen y lo envía en imágenes a quienes no pudieran descargarlo.

- Los estudiantes siguen la secuencia del video. Asimismo observan la diferencia entre like (gustar) y hate (odiar), así como la estructura gramatical de las oraciones con su uso.

- Después de haber observado el vídeo los estudiantes ya cuentan con una base para la retroalimentación.

- El docente realiza la actividad LET´S UNDERSTAND, con preguntas sobre lo que entendieron del video. Usa preguntas como: What do you see in the video?, ¿Cómo expreso gustar en ingles?, ¿Cómo expreso odiar en ingles?,

- El docente a continuación, invita a la reflexión, la cual se lleva a cabo de manera interactiva donde los estudiantes usan las palabras like y hate, para relacionarlas con situaciones de su vida cotidiana. Usa preguntas reflexivas como: ¿En qué situaciones, lugares o momentos han escuchado o visto la palabra like? ¿Y qué la caracteriza?, ¿En qué situaciones, lugares o momentos han escuchado o visto la palabra hate o hater? ¿Y qué la caracteriza?

- El docente a continuación, aborda el aspecto de la gramatica, la cual se lleva a cabo de manera interactiva con una imagen conteniendo las preguntas. Usa preguntas como: ¿Qué se le aumenta al verbo que acompaña a “like “ o “hate”?, ¿Cuál es la oración correcta? (Muestra 3 oraciones a fin de que identifiquen la correcta)

- El docente posteriormente, aborda la comprensión de los textos en inglés, la cual se lleva a cabo de manera interactiva con un texto en inglés sobre Leo, contándonos actividades que le gusta y odia hacer. Otorga 5 minutos para que los estudiantes lo lean.

- El docente pide que extraigan del texto 1 oración conteniendo una actividad que le gusta hacer a Leo y 1 oración con una actividad que él odia hacer. El docente usa preguntas para retroalimentar como: ¿Like expresa odiar?, ¿Qué expresa Like?, ¿Qué palabra usaremos entonces para expresar “odiar”?

- El docente finaliza la sesión preguntando: ¿Qué aprendimos hoy? y se despide de los estudiantes.

- Los estudiantes se despiden en inglés.

-El docente envía la ficha 16 al grupo y otorga las indicaciones de la misma:  Completar una ficha sobre la comprensión de un e-mail y las actividades con LIKE y HATE. Dicho reto a partir de la información del video y una lectura conteniendo 2 e-mails de Leo y Bania.

- Los estudiantes desarrollan su reto y envían sus evidencias al whatsapp.

- El docente revisa sus evidencias, realiza su apreciación al whatsapp personal de cada estudiante para corregir algunos puntos y resolver dudas más puntuales.