SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “¿Quién soy yo?”

CAMPO FORMATIVO

ASPECTO

COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

Lenguaje y Comunicación

Lenguaje oral

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

• Solicita y proporciona ideas para llevar a cabo diferentes tareas.
• Propone ideas  escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.

Pensamiento Matemático

Forma, espacio y medida

Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.

Exploración y Conocimiento del Mundo

 Cultura y vida social

Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y porque es importante su participación en ellas.

Desarrollo Físico y Salud

Coordinación, fuerza y equilibrio

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Participa en juegos que lo hacen identificar  mover las distintas partes de su cuerpo.

Desarrollo Personal  Social

Identidad personal

Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Habla de cómo es él o ella, de lo que le gusta y disgusta de su casa, de su ambiente familiar  y de lo que vive en la escuela.

Expresión y Apreciación Artísticas

Expresión  y apreciación musical

Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar canciones y melodías.

Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:

1. Se les solicita a los papás con anticipación llevar fotos de ellos de preferencia cuando eran bebes y ahora que están en el preescolar.
2. Rescate de saberes previos: cuestionar, ¿quiénes son? De lo que respondan los niños pueden salir las siguientes preguntas: ¿Cómo se llaman? ¿son niñas o niños? ¿Qué les gusta?... etc., respetando el tuno para hablar.
3.  Se describen frente a un espejo y con un compañero: los niños deben de observarse y describirse; se les pondrá música suave, para que vayan descubriendo su cuerpo al moverlo.
4. Se colocara a dos niños al frente y sus compañeros los observaran y comentaran en que se parecen y en que son diferentes.
5. Se realizara una lista de lo que los niños digan.
6. Elaborar una gráfica para registrar la información: cuantos son niños y niñas, color de cabello, de los ojos, de acuerdo a lo que mencionaron anteriormente.

DESARROLLO:

1. Realizarán la representación de ellos, por medio de la utilización de imágenes obtenidas de revistas o periódicos, de acuerdo a como se observaron en el espejo, puede ser con ayuda de un compañero.
2. Escucharan la historia de pulgarcito, un niño cuyas características físicas y personales lo hacen único.
3. Al terminar el relato, preguntar a los niños que cosas los hacen especiales y en qué son similares a los demás niños.
4. Trazaran su silueta en el patio con ayuda de un compañero y la complementan dibujándole la cara, el cabello, la ropa, etc.
5. Observaran las expresiones de la caras que pintaron y comentaran si están enojados, contentos, tristes, etc.
6. Participaran en un juego, el cual se realiza con un dado grande que, en lugar de puntos, tendrá caras con diferentes expresiones; los niños lo aventaran y según la expresión que salga se les preguntara: ¿de qué te pones contento? ¿Por qué te enojas? ¿Qué te pone triste? Etc.
7. Entonaran una canción, en donde indicare que partes moverán para observar si ya identifican las partes de su cuerpo.
8. Escucharan un cuento “Juan y los frijoles mágicos” y se les preguntará su opinión a los niños acerca de qué habría pasado si el personaje principal no hubiera encontrado una solución a su problema.
9. Se realizara un registro de medidas de pies y manos, será en forma de grafica para que los niños lo visualicen.

CIERRE

1. Compararán pies y manos que se pegaran  en el pizarrón, de modo que los niños puedan observar si son iguales o no.
2. Identificar géneros; se presentará a los alumnos una hoja con un niño y otra con una niña, las cuales se pegaran en la pared en partes opuestas, los alumnos tienen que agruparse de acuerdo con lo que cada uno es y se vestirán de acuerdo a sus conocimientos.
3. Elaborar un álbum con recortes de imágenes  donde el objetivo será que el niño identifique que es lo que le  gusta: sus juguetes favoritos, sus amigos, sus juegos favoritos, su comida favorita, sus dulces favoritos y su programa de televisión favorito.
4. Se jugaran con los niños los juegos que hayan dicho son de su agrado y algunos propuestos por mí, por ejemplo memorama, lotería, rompecabezas, etc.
5. Presentar el álbum: a medida que lo hagan, van presentando los avances de su álbum a todo el grupo.
6. Realizar la figura humana con plastilina (deberán colocar cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores después complementaran con boca, nariz, orejas y ojos).
7. Con los ojos tapados pediremos a los niños que palpen las diversas partes del cuerpo de un compañero.
8. Que el niño ponga cosas encima de su cabeza, debajo de sus pies, que ponga sus manos encima/debajo de u cabeza, que tome algo con una mano  y después con las dos.