SITUACIÓN DIDÁCTICA: “ Me expreso con mi cuerpo”
Enviado por Liz Mejia • 16 de Octubre de 2022 • Apuntes • 1.225 Palabras (5 Páginas) • 105 Visitas
ESCUELA NACIONAL PARA MAESTRAS DE JARDINES DE NIÑOS
CICLO ESCOLAR 2021-2022
ADECUACIÓN CURRICULAR
Profesor: JACQUELINE IBARROLA ROMERO
ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Situación Didáctica
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: “ Me expreso con mi cuerpo” | C. formación/ área de desarrollo: Área de Desarrollo Personal y Social Educación Física | Fecha: 17/11/21 |
Grado y grupo : 3°C | ||
JARDIN DE NIÑOS: Pablo Casals | Eje : Competencia Motriz | Tema: Integración de la corporeidad. |
Nombre de la diseñadora: Karen Lizeth Mejía | Organizador Curricular: Integración de la corporeidad | Aprendizaje esperado: Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación. |
Nombre de la educadora/ aplicador: Karen Lizeth Mejía | Recursos Humanos: ● Educadora ● Niños ● Cuidadores | Recursos Materiales: ●Vídeos, Colchonetas ● Conos ● Aros ● Silbato ● Gel Antibacterial ● Rúbrica para evaluar a cada niño |
Instrumento: Evaluación Rúbrica | Organización Didáctica: Individual y en grupo | Espacio: Patio |
Evidencia/Confirmar lo aprendido: Al terminar la actividad se les pedirá a los niños que les cuenten a sus cuidadores lo que aprendieron en la actividad hecha en la escuela, y los cuidadores tendrán que escribirlo en una hoja para poder ser entregada al día siguiente. |
ESCUELA NACIONAL PARA MAESTRAS DE JARDINES DE NIÑOS
CICLO ESCOLAR 2021-2022
ADECUACIÓN CURRICULAR
Profesor: JACQUELINE IBARROLA ROMERO
● Inicio: Fase 1: APRENDIZAJE AUTÓNOMO El modelo de aprendizaje invertido está centrado en el estudiante y consiste, básicamente, en trasladar una parte o la mayoría de la instrucción directa al exterior del aula, utilizando como soporte fundamental recursos tecnológicos como videos y otros, con el fin de aprovechar el tiempo en clase maximizando las interacciones uno a uno entre profesor y estudiante. En esta parte los niños van a ver una serie de videos de los ejercicios, que realizaran. ● Desarrollo: Fase 2: APRENDIZAJE COLABORATIVO Se formarán a los niños en una hilera y se les brindara gel antibacterial, se les dirán las indicaciones de que pasarán con la indicación del docente: No correr, no gritar, no empujar. Se retomarán la información vista en los videos, que cada persona tiene diferentes posibilidades expresivas y motrices al saltar, correr, rodar, etc., que ellos tienen que identificar qué es lo que se les dificulta, facilita o aprendieron a dominar en el circuito, ya que al terminar la clase se les pedirá su opinión. Se le pedirá a cada uno que haga la representación de los ejercicios para que todos lo vean. Pasar por la colchoneta rodando, por los conos en zigzag y brincar dentro de los aros. Formando una media luna se le dan indicaciones de saltar un pie, en dos pies mantener el equilibrio en pie izquierdo y pie derecho, que troten en su lugar, correrán de izquierda a derecha, se mostrará el circuito abierto. Formarán una fila y la educadora les dará la orden para salir sonando un silbato, y pasarán uno a uno rodando por la colchoneta, después pasarán por los conos en zigzag (brincando entre ellos de izquierda a derecha), al terminar caminaran hacia los aros para saltar dentro de cada uno de los tres aros, en el primer aro con el pie derecho, después con el pie izquierdo y el último con ambos pies, al terminar esta actividad, regresaran a su lugar para repetirlo dos veces más. De esta forma haremos que los niños por sí solos logren identificar sus posibilidades expresivas y motrices, al darse cuenta si en algún momento fue complicado para ellos algún paso, con el tiempo fueron mejorando o incluso si desde un principio lograron hacer cada uno de los pasos de manera excelente. El hecho de que tengan la oportunidad de ver videos de otros niños realizando los ejercicios, ayuda a la mejor comprensión de este cuando lo realicen y puedan identificar más rápido el propósito de la actividad y sea un estímulo más significativo. ● Cierre: Tomarán sus filas en orden, se les felicitará por el trabajo realizado, tomaran un poco de gel antibacterial para sus manos y se acomodan en media luna y se les preguntará: ¿Qué te gustó de la actividad?, ¿Se te hizo muy difícil realizarla?, ¿Qué actividad se te dificulta más el equilibrio, coordinación, organización, lateralidad? y ¿Qué actividad se te facilitó más el equilibrio, coordinación, organización, lateralidad? Fase 3: SOCIALIZACIÓN En esta fase se puede retomar lo realizado, con fotografías o video corto de la actividad (con autorización de los padres) para que se haga un álbum fotográfico o video, de su proceso del desarrollo de la competencia motriz, y la identificación de las posibilidades expresivas y motrices en las actividades de organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación que realizó cada niño de acuerdo con lo que logró en el circuito, este se puede hacer a lo largo del ciclo. |
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