Secuencia Didactica Matemáticas

FECHA

ÁREA O ASIGNATURA

PERIODO

CURSO

HORA

14/11/17

Matemáticas

4

11°A

8:35am a 9:25am

SECUENCIA DIDÁCTICA

¿Qué voy a enseñar? Contenidos. (Referentes legales: EBC, DBA, Plan Estudios Dominguino + UNOi)

EBC: • Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos

• Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilísticas.

DBA: Plantea y resuelve problemas en los que se reconoce cuando dos eventos son o no independientes y usa la probabilidad condicional para comprobarlo.

Plan Estudios: • Introducción

                         • Desarrollo

                          – Explicación:

                         Actividad.

¿Para qué lo voy a enseñar? Propósitos. (Papel Interestructurante Docente – estudiante - conocimiento)

La matemática sirve para modelar situaciones que se presentan en campos de la vida cotidiana a través de diferentes ciencias como la física, química, economía, biología, etc.; además juega un papel importante en el desarrollo tecnológico. De esta manera el saber matemático se puede considerar como un instrumento con el que es posible, a través de otras ciencias, reconocer y transformar la naturaleza y la sociedad gracias al comportamiento que han sucedido en ciertas situaciones y por medio de estas poder anticiparnos a sucesos posteriores (probabilidad).

¿Cómo lo voy a enseñar? Metodología. (Un proceso activo, intencionado, dialógico, mediado, reflexivo y significativo).

Introducción

• Tiempo de introducción máximo 5 minutos. (tipo magistral)

• Le pregunto a los estudiantes si tienen algún conocimiento previo sobre probabilidad y si saben plantearlas en la vida cotidiana.

 • Les doy a los estudiantes un breve recuerdo de que es una probabilidad.

• Video sobre probabilidad. Tiempo máximo 10 minutos. (uso de recursos 2 y 6)

• Formación del conocimiento. Tiempo máximo 25 minutos (uso de los recursos 1 y 2 y 3)

• Procedo a explicar cómo hallar la probabilidad por el método condicionas explicando y exponiendo su teoría por medio de diapositivas para que los estudian tomen sus respectivos apuntes. Por medio de este paso también aprovechare para explicar 2 ejercicios para que vean cómo se comporta la teoría en el momento de aplicarla.

Actividad 1:

• Tiempo de la actividad máximo 20 minutos. (uso de los recursos 3 y 4)

Después de implantar el conocimiento del tema en estudio procedo a colocar unos ejercicios en el tablero para que los estudiantes resuelvan en sus cuadernos los cuales al final serán retroalimentados para que ellos vean falencias. El trabajo será aplicado en grupos, con diferencias de los datos en los colores, pero trabajando con las mismas cantidades para así comparar las respuestas de los grupos ya que estas son similares.

¿Con qué voy a enseñar? Recursos didácticos y tecnológicos (físicos, virtuales, software, aplicativos, plataformas)

1. Diapositivas.
2. Video vean.
3. Tablero.
4. Tapas de colores para hacer conjuntos.
5. Tarea.
6. Video.

¿Qué, para qué, cómo y cuándo evaluar? Evaluación. (Objetivo, tipo de evaluación y herramienta que usará)

• ¿Qué?: Que los estudiantes identifiquen los componentes de una probabilidad cuando esta es dependiente o independiente.

• ¿Para qué?: Este objetivo de aprendiza le ayudara a crear al estudiante un pensamiento lógico variacional al momento de encontrarse con una situación la cual requiera ya se para hallar una probabilidad y adelantarse a un suceso.
• ¿Cómo?: El proceso de enseñanza será el ya planteado en la casilla ¿Cómo lo voy a enseñar? Metodología. Con una clase de tipo hibrida, ayudada con una actividad, tablero, diapositivas.
• ¿Cuándo evaluar?: Al comienzo de los temas hare una evaluación diagnostica superficial localizando los alumnos que hayan mostrado más asimilación del tema antes de la introducción para identificar qué cantidad de acompañamiento formativo será el apropiado para cada alumno. Aun no abra evaluación Sumativa debido a la falta de un tema a explicar.

¿Cuál será el compromiso de mis estudiantes? (Tareas de refuerzo o de ampliación objetivas y cortas que lleven al desarrollo de competencias científicas y tecnológicas)

Tarea:

• El estudiante deberá traer para la próxima clase:

• Ejemplos de sucesos dependientes e independientes a los cuales se les pueda aplicar el estudio estadístico para practicar ejercicios en clases.
•  Estos servirán como refuerzo.

MOISES GREGORIO DUARTE SILVA.

EDGAR ALFONSO SANTOS CONTRERAS

SYLVIA ABRAJIM CORTÉS

DOCENTE

Coordinador Académico

Directora Administrativa

ELABORÓ

REVISÓ

APROBÓ