Secuencia didáctica en Matemática (primer ciclo)
Enviado por Lore Hernandez • 25 de Diciembre de 2017 • Apuntes • 363 Palabras (2 Páginas) • 310 Visitas
Secuencia didáctica en Matemática (primer ciclo)
-Como dijimos en clase, ningún contenido se aprende en una sola clase, por lo cual, cuando uno piensa una secuencia didáctica para un tema o contenido, debe planificar varias propuestas de actividades en la misma secuencia (si lo pensamos en términos cronológicos, podría llevarnos varios días el desarrollo de la secuencia en su totalidad)
-Esto no significa que para cada nueva actividad haya que volver a colocar propósitos y objetivos. Los mismos se enuncian al principio de la secuencia y luego le siguen todas las actividades para alcanzarlos.
-Por ejemplo, si voy a trabajar el contenido "Resolver problemas que permiten retomar la lectura escritura y orden de los números hasta aproximadamente 100 ó 150", colocamos los propósitos, los objetivos y luego todas las actividades para lograrlo. El número de actividades dependerá de los propósitos y de los objetivos. Estas actividades nos pueden llevar varios días pero no es necesario colocar los tiempos de desarrollo de las mismas.
-Cuando hablamos de "actividades" es conveniente tener en cuenta estos aspectos:
Es preciso encuadrar las propuestas en la didáctica del área, en este caso, matemática.
Es conveniente trabajar con resolución de problemas considerando que este método implica el trabajo colaborativo entre compañeros, la elaboración de hipótesis, la socialización de las producciones y el error como parte del aprendizaje. (ES IMPORTANTE VER LAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS QUE FIGURAN EN EL DISEÑO)
En este marco, las llamadas “actividades de fijación” corresponderían a otro modelo didáctico que no es el propuesto en el diseño curricular al cual adhiere la cátedra.
El uso de “actividades fotocopiables” debe ajustarse al encuadre didáctico del área, es decir que deben formar parte de las propuestas donde los alumnos puedan elaborar, compartir y socializar hipótesis, desarrollar tareas de aprendizaje colaborativo, etc…
-En cuanto a los objetivos y propósitos podemos establecer estas diferencias:
Los objetivos corresponden al aprendizaje de los alumnos, es decir que son del alumnol. Suelen mencionarse con estos verbos: analizar, ordenar, compartir, advertir, encontrar, asociar, reflexionar, establecer, etc…Estos verbos corresponden a operaciones del pensamiento, habilidades, actitudes, etc…(los verbos mencionados son a modo de ejemplo)
Los propósitos corresponden a la enseñanza y son del docente. Algunos ejemplos serían: promover, facilitar, proponer, provocar, movilizar, viabilizar, etc.
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