Secuencia didáctica de aprendizaje.

DIR. GRAL. EDUC. MIL. Y

HEROICO COLEGIO MILITAR

R.U.D.E.F.A.

C.B.F.M. “2015-2016”

SECUENCIA DIDACTICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE COMPETENCIA

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

HISTORIA MILITAR DE MÉXICO I 

EL EJÉRCITO VIRREINAL.

EXPLICA LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL EJÉRCITO VIRREINAL, CON LA FINALIDAD DE ENTENDER EL CONTEXTO POLÍTICO, ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA NUEVA ESPAÑA, MEDIANTE UN RESUMEN..

DOCENTE (INSTRUCTOR):

LUGAR Y FECHA:

Tte. Inf. Marco Antonio Valeriano Glez.

Campo Militar No. 1-C, Tlalpan, D.F., a 8 de Diciembre del 2015.

SITUACIÓN PROBLEMA:

(CONFLICTO COGNITIVO)

COMPETENCIA A DESARROLLAR:

¿Fue uno de los motivos de la creación de fuerzas armadas en la nueva España?

¿Durante el periodo del virreinato cuantos virreyes gobernaron a la nueva España?

¿En 1786 con cuantas intendencias se organizó nuevamente el virreinato de la nueva España?

Competencia genérica

Conocer la historia militar

En sus diferentes etapas históricas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

METODOLOGIA A DESAROLLAR

ACTIVIDADES DEL DOCENTE

ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE

RECURSOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

En esta sesión se utilizara el método de aprendizaje basado en problemas, mediante un caso hipotético.

• Presentar el A.B.P.
• Presentar los grupos de trabajo.
• Conjugar los grupos.
• Tutorar el proceso.
• Evaluar el producto de aprendizaje.
• Retroalimentación al personal discente.

• Analizar el A.B.P.
• Investigar sobre la situación del A.B.P. investigar sobre la unidad de competencia.
• Trabajo colaborativo.
• Dar soluciones al A.B.P.

• Proyector.
• Computadora.
• Hojas blancas.

• Capacidad de abstracción.
• Creatividad de la propuesta.
• Resolución de problemas.
• Trabajo colaborativo.

TIEMPO

• 60 min total.
• 10 min. Receso.
• 5 min encuadre.
• 5 min. presentar el A.B.P.
• 30 min. investigación y gestión del aprendizaje.
• 5 min presentación de propuestas.
• 5 min. cierre de sesión.

PROCESO METACOGNITIVO

Al término de la sesión el personal discente responderá las siguientes preguntas que tienen como propósito fomentar su metacognición:

• Monitoreo de precisión: ¿qué nivel de precisión alcanzaste en el tema visto?
• Monitoreo de claridad: ¿què tan claro es tu entendimiento del tema visto?
• Metas propuestas: ¿cómo lograras aplicar tu aprendizaje adquirido?

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

MOMENTOS DE EVALUACIÓN

INTENCIONALIDAD DE LA EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PRODUCTO FINAL

DIAGNOSTICA

Fomentar la autoevaluación, en el personal discente su responsabilidad y profesionalismo al evaluar a sus compañeros, identificando su nivel de desempeño y competencia.

• Rubrica analítica de evaluación.
• Preguntas metacognitivas.

SUMATIVA

x

FORMATIVA

ELABORÓ:

EL TTE.DE INF.INSTRUCTOR.

MARCO ANTONIO VALERIANO GONZALEZ

(C-5279274).

Vo.                 Bo.

EL MYR.DE CAB. DEM JEFE DE LA S.I.I.O.

JOSE ARMANDO CANSECO REYNOSO.

(C-1922128)