Secuencia naturales. El ser humano, ¿Interviene en la modificación del ambiente?

ESCUELA:  ARTURO A. MATTERSON

GRADO 4 “D”

DOCENTE: MARTA ESCOBAR

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

TIEMPO ESTIMADO: 1 MES        

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: El ser humano, ¿Interviene en la modificación del ambiente?

PROPÓSITO DIDÁCTICO: Fomentar una actitud de compromiso reflexivo en la interacción con el ambiente en que vivimos.

OBJETIVOS:

• Caracterizar los ambientes aeroterrestres, en particular los de la provincia de Córdoba, estableciendo relaciones con otros ambientes.
• Diferenciar grupos de organismos y las particularidades morfo fisiológicas que presentan de acuerdo con el ambiente aeroterrestre.
• Reconocer al ser humano como agente modificador del ambiente y su importancia en la preservación del mismo.

APRENDIZAJES y CONTENIDOS:

• Profundización de la idea de biodiversidad de seres vivos.
• Reconocimiento de algunas características de los seres vivos que les permiten enfrentar los factores limitantes del ambiente: ambientes fríos y cálidos extremos.
• Reconocimiento de particularidades de los animales y las plantas del ambiente aeroterrestre.
• Concientización de la acción del ser humano como factor que modifica el ambiente.

ACTIVIDADES – ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA:

Los seres vivos

• Iniciar la clase desde la oralidad interrogando para retomar conceptos e ideas previas: ¿recuerdan qué son los seres vivos? ¿por qué se los llama así? ¿Recuerdan la palabra ciclo? ¿qué ciclo cumplen? ¿hay diferencia entre el ciclo de vida de una planta y un animal? ¿por qué?
• Proponer buscar en los libros de la biblioteca áulica ejemplos de seres vivos.
• Permitir la libre exploración del material.
• Intervenir con preguntas precisas mientras se recorre el aula, como por ejemplo: ¿qué animal o planta es? ¿dónde vive? ¿viste uno alguna vez? ¿de qué se alimenta? ¿es un adulto? ¿cómo te diste cuenta?
• Solicitar que elijan uno y lo dibujen en sus carpetas y escriban todos los datos posibles del mismo.
• Invitar a compartir lo obtenido, enriquecer desde la oralidad con planteos como: ¿qué más come? ¿vive solo o en grupo? ¿qué le sucede en el invierno? ¿en qué se refugia? ¿a qué le tiene miedo? ¿puede vivir sin agua? ¿Y sin sol? ¿qué le sucede si no puede alimentarse? ¿qué podría pasar si lo trasladamos a otro lugar?
• Concluir entre todos que existen gran cantidad de seres vivos con características propias que habitan en diferentes partes del planeta.
• Registrar la conclusión.
• Charlar sobre lo trabajado en la clase anterior
• Presentar en un afiche la pregunta problematizadora:

 EL SER HUMANO, ¿INTERVIENE EN LA MODIFICACIÓN DEL AMBIENTE?

• Guiar la interpretación de la misma: ¿a qué se refiere al decir ser humano? ¿qué es intervenir? ¿en qué cosas piensas que intervenís? ¿qué es modificación? ¿qué cosas modificarías? ¿qué es ambiente? ¿existen diferentes ambientes? ¿se lo puede modificar? ¿de qué manera?
• Releer lo planteado y armar de manera conjunta  posibles  respuestas.
• Anotar lo obtenido en el afiche.

La biodiversidad

• Retomar de manera oral lo trabajado en clases anteriores.

Invitar a ver un video para conocer más respecto de los seres vivos: Video Cambio ambiental- Biodiversidad. Canal encuentro (duración 27min)

• Solicitar el compromiso de todos para poder aprovechar toda la información que nos brinde el audiovisual.
• Durante la emisión del mismo destacar la relevancia del concepto de biodiversidad, ecosistema, conservación de especies, sustentabilidad y la acción del hombre.

Análisis del video

• ¿Qué es la biodiversidad? ¿qué amenazas sufre la biodiversidad? ¿qué podemos hacer  para protegerla? ¿los microorganismos también son parte de ella? ¿qué son los ecosistemas? ¿qué sucede si no están sanos? ¿qué sucedió con la superficie de bosques nativos en los últimos años? ¿qué nos brindan los bosques nativos? ¿Es importante la ley de bosques?
• ¿De qué se ocupa la Patrulla ambiental? ¿qué es el tráfico de especies? ¿qué especies están en peligro de extinción? ¿qué se realiza con las especies recuperadas? ¿qué objetivo tienen los parques ecológicos? ¿de qué manera trabajan?
• ¿Para qué se utilizan las cámaras trampas? ¿qué especies son monitoreadas?
• Importancia de la concientización: ¿por qué las acciones del hombre alteran la vida en la tierra? ¿qué sucede si nosotros compramos esas especies que provienen de los bosques nativos? ¿qué es la educación ambiental? ¿a qué se refiere el video cuando expresa: “aprender, conocer para poder conservarlo”? ¿cuál es el desafío del que nos habla al final?

Recuperamos datos

Actividad 1

• Proponer la resolución de este verdadero-falso teniendo en cuenta lo aprendido a partir del video

INDICA SI ESTAS AFIRMACIONES SON VERDADERAS O FALSAS

1. El ser humano vive solo y no necesita de otros……
2. La biodiversidad está formada por la diversidad de vida que hay en el planeta, incluye la diversidad genética y las interacciones entre ellas y su entorno creando ecosistemas……
3. La biodiversidad está compuesta sólo por las especies que vemos a simple vista……
4. Las actividades humanas pueden alterar ecosistemas……
5. Si compro una tortuguita como mascota no afecto nada ni a nadie……

Adaptación: “Tiziano recibirá una copia en imprenta mayúscula, la cuál será resuelta con apoyo en la lectura e interpretación”

• Compartir los resultados de forma grupal induciendo la fundamentación de cada respuesta.

Actividad 2

• Presentar la actividad guiando la interpretación de la misma: ¿de qué tema  nos hablará? ¿qué nos pide hacer? ¿quién se anima a leer para todos? ¿además de leer, qué más debo mirar con atención para no equivocarme? ¿qué materiales se precisan para resolverla? ¿qué es mejor, recortar, pintar y luego pegar?
• Acordar la manera más práctica de llevar a cabo la tarea: leemos, pintamos, recortamos, armamos la posible resolución, revisamos que esté correcto y finalmente pegamos.

Resuelve con atención

[pic 1]

Adaptación de los seres vivos a los ambientes aeroterrestres

• Conversar retomando ideas de clase anteriores: seres vivos, biodiversidad, ecosistemas, acción humana.
• Proponer la observación del Video adaptaciones de los seres vivos en los ambientes aeroterrestres. (Duración 12min)
• A partir del mismo recuperar  desde la oralidad los siguientes conceptos:

• Existen diferentes ambientes: aeroterrestres y  acuáticos
• Los seres vivos se relacionan con factores abióticos (temperatura, humedad, agua, luz, suelo)
• Crean características de adaptaciones en el ambiente en que viven:

          Morfología: forma del cuerpo

Conducta: comportamiento que tiene para sobrevivir

Respuesta fisiológica: modo en que funcionan y se relacionan las partes del cuerpo del ser vivo.

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