Sintesis Integradora de Pedagogía - Origenes de la pedagogía

Escuela Normal Superior N°31[pic 1]

“República de México”

Profesorado en Educación Primaria

ESCUELA NORMAL SUPERIOR N°31

“REPÚBLICA DE MÉXICO”

[pic 2]

PROFESORADO EN

EDUCACIÓN PRIMARIA

ESPACIO CURRICULAR:  PEDAGOGÍA

AÑO: Primer año

PROFESORA: MONZÓN, María Inés

PRODUCCIÓN:

Propuesta de escritura de integración de saberes de las

lecturas del eje 1: Educación y Pedagogía

ALUMNO:  BRACAMONTE, Franco Leonel

FECHA: Viernes 25 de junio.

FECHA DE ENTREGA: Viernes 09 de julio.

AÑO: 2021

Índice

Consignas:        2

Criterios de evaluación        3

Requisitos:        3

Red conceptual:        4

Texto de organización del mapa conceptual        5

Ensayo        6

Anexos:        8

Bibliografía:        9

TRABAJO DE SINTESIS INTEGRADORA DEL

PRIMER RECORRIDO DE LECTURA:

Articulaciones conceptuales y reflexiones compartidas

Consignas:

La siguiente producción escrita puede realizarse de manera individual o en parejas.

FECHA DE ENTREGA POR CLASSROOM: 9.7

1.        A partir de la lectura en profundidad de los materiales teóricos ofrecidos para el abordaje del eje temático, construir un mapa conceptual que articule las diferentes categorías teóricas trabajas.

2.        En un breve texto (de no más de dos carillas ni menos de una), describan sintéticamente la organización del mapa conceptual justificando la relevancia de los conceptos abordados y puestos en relación. Imagínense que deberían explicarles a otros su organización, sus relaciones entre conceptos y las decisiones teóricas de cuáles fueron los aportes relevantes de las diferentes lecturas.

Pistas de escritura: categorías centrales que no deben quedar sin abordar

Pedagogía – educación – escolarización – socialización primaria – socialización secundaria – poder – educación sintemática - educación asintemática – educación permanente – educación formal – educación no formal – educación en sentido amplio – educación en sentido estricto – educere – educare - rol docente

3.        Los invito a escribir un breve ensayo (de no más de dos carrillas ni menos de una) a partir del cual argumenten cuál es el objeto de estudio de la Pedagogía; cuál es su contribución a la formación docente y cómo dialoga con otras disciplinar. Pueden recuperar ejemplos para argumentar, de hechos educativos reales o ficcionales. Quiero que imaginen que están realizando un texto que tenga como destinatarios a docentes en formación del instituto, donde se los invita a reflexionar sobre la potencia de una mirada pedagógica para pensar la educación y la escuela hoy en contexto de pandemia. Aquí tendré en cuenta no solo lo que escriben sino cómo lo hacen, es decir, el aspecto comunicativo del texto.

Criterios de evaluación

o        Originalidad de la producción.

o        Respeto por las pautas mencionadas.

o        Trabajo con los aportes de los autores abordados en el EJE 1.

o        Precisión conceptual.

o        Pertinencia en las argumentaciones, a partir de los diálogos entre los aportes teóricos y el relato.

o        Capacidad de síntesis de cuestiones fundamentales.

o        Escritura comunicable.

Requisitos:

-Portada con datos personales

-Letra Times New Roman 12, interlineado 1,5, justificado.

-Presentar en Word. O en imagen clara del texto realizado en formato de puño y letra.

-La entrega en tiempo y forma, habilitan la posibilidad de estar en proceso de

promoción. La posibilidad de dicha condición se pierde en caso de entregas

fuera de término. Para las entregas fuera de término, mandar al correo de la

docente su producción hasta 7 días después (16/7). Correo de la docente: mariainesmonzon2@gmail.com´

Red conceptual:

[pic 3]

Se puede ver ampliada en el siguiente link: Red conceptual PDF (BRACAMONTE) 

Texto de organización del mapa conceptual

1.         El mapa conceptual, que se puede apreciar con anterioridad, aborda, en primera instancia, a la pedagogía como ciencia, arte y/o técnica que tiene como objeto de estudio a la educación y se ocupa del análisis de los fenómenos educativos.

        En segunda instancia, en el mapa conceptual se desarrolla la conceptualización del proceso educativo. El término educación proviene del latín “educare” (que significa alimentar, cuidar de, criar, conducir o guiar, proporcionar lo necesario desde fuera) y de “educere” (que significa extraer, sacar de dentro hacia afuera algo que ya estaba allí). En este sentido, la educación se refiere a la formación cívica y moral del ciudadano para dar origen a seres libres, conscientes y responsables de sí mismos dentro de una sociedad determinada.

        La educación responde al cumplimiento de funciones, a un “para qué educamos” y esto parte del interrogante “¿qué es educación?”, un término que la sociedad relaciona automáticamente con la escuela. Pero, la educación, también es un proceso de preservación de creencias, saberes y culturas de una comunidad que deben ser transmitido de generación en generación. La innovación a partir del descubrimiento de nuevos conocimientos para que las comunidades puedan adaptarse y subsistir en el tiempo, ya que, las condiciones de vida cambian constantemente y exigen nuevas habilidades de adaptación. Y, para que ese proceso de preservación e innovación perdure y se pueda transmitir entre generaciones, es necesaria la difusión de esos conocimientos.

...