Sintesis "cómo leer un libro"

México DF a 12 de mayo de 2022

Comunicación Oral y Escrita

SINTESIS

Clase martes y jueves de 16:00 a 18:00 Hrs.

LÓPEZ CASTRO MARIANA DANAE

“CÓMO LEER UN LIBRO”

Mortimer J. Adler, Charles Van Doren

Aunque el leer en muchas ocasiones puede ser contemplado como una actividad pasiva similar a escuchar, no lo es, ya que, aunque se trata de recibir información, tanto el lector como el escritor deben estar en una misma sintonía para converger en un objetico común, ya que el escrito al ser un objeto complejo puede ser percibido de una manera más o menos completa; y al decir que leer es una acción activa nos referimos a que una persona puede leer de una manera más activa y entender el texto mejor que otra, mejor dicho, una persona puede leer mejor que otra el mismo texto. Así se puede explicar un poco mejor la claridad de comunicación, que es la igualdad que se presenta con la superioridad de la comprensión del texto en cuanto al autor y el lector, el primero debe tener una comprensión del escrito superior a la del lector; y el lector en cierto punto debe superar esta comprensión aproximándose al autor, y así en cierta parte lo que se desea comunicar por parte del autor es recibido de una manera más clara y concisa, ya que no en todos los casos esta comunicación es exitosa y el texto simplemente pasa a ser un conjunto de palabras y enunciados, también en todo esto intervienen ciertos factores cómo la cultura, que en cierta parte nos ayuda a tener un mejor contexto general de cualquier tema y la habilidad de poder entender sucesos que ocurren en un mismo entorno, fecha o cualquier tipo de conexión que tengan. Una persona con esta habilidad mejor desarrollada será capaz de entender cualquier escrito basándose en lo antes mencionado, ya que sabrá a que se refiere el autor y el por qué del escrito; a diferencia de estar informado sobre algo, que solo consiste en conocer algo de una manera más superficial, y así podemos explicar mejor el cómo una persona es capaz de leer el mismo escrito mejor que otra. Puedo recalcar que esto ocurre de manera común en la escuela, siendo específicos con los profesores, ya que es muy común tener profesores de historia o español que están muy bien informados de un tema, y así lo imparten, sin embargo, cuando un alumno pregunta algo que esta fuera de los horizontes de conocimiento del profesor este no sabe que contestar, ya que su nivel de cultura no permite que pueda hilar el tema a una explicación más entendible o a una ejemplificación diferente que complete la idea general del tema enseñado. De esta manera podemos saber por qué tener un buen nivel de cultura es esencial para el entendimiento y a su vez la expresión.

Ahora, al hablar del aprendizaje se nos viene a la mente de manera inmediata un alumno, en un aula de clases, tomando notas, y en sí, esta es una manera válida de aprender, mejor conocida como el aprendizaje mediante instrucción, que en pocas palabras es cuando una persona le enseña a otra mediante el lenguaje hablado o escrito, a su vez, podemos aprender de maneras autónomas, también conocido como el aprendizaje mediante el descubrimiento, que es cuando sin la necesidad de un profesor, aprendemos mediante la investigación, la reflexión y la búsqueda; en mi opinión, la segunda forma del aprendizaje hace que nuestro cerebro genere esta necesidad de saber más y entender en un grado más alto las cosas, haciendo que nuestro nivel de cultura se eleve conociendo mejor orígenes, contextos, y conexiones en cualquier tema, y a su vez, nos ayuda a tener mejores herramientas de investigación, ya que utilizamos más los sentidos y la imaginación, primordiales para el aprendizaje.

Los niveles de lectura nos ayudan a desarrollar mejor esta actividad, todos hemos pasado por al menos uno o dos de los 4 que son.

 El primero, mejor conocido como lectura primaria es aquel que se da a los comienzos de la alfabetización, se adquieren las destrezas básicas de la lectura y en sí es unir las palabras y oraciones de un texto. Históricamente, han sucedido tres movimientos para darle lugar a este nivel. El primero consiste básicamente en la alfabetización de los ciudadanos estadounidenses, cómo comentábamos, se basaba en la unión de letras que forman palabras sin la prioridad del entendimiento del escrito, lo que nos lleva al segundo movimiento con base en la enseñanza de la lectura, lo que nos dio base a diferentes métodos de impartición:

En rasgos generales estos métodos dieron lugar en diferentes partes del mundo, y constaban de diferente enseñanza con un mismo objetivo, el primero dado en Estados Unidos, conocido como método del ABC, consistía en que los niños pronunciaran las letras del abecedario individualmente, y a combinarlas con silabas de manera ascendente aunque estas palabras no tuvieran sentido, cuando un niño era capaz de pronunciar todas las letras se le consideraba alfabetizado, recibiendo muchas criticas de manera obvia ya que no aprendían el real sentido de la lengua. Esto origino dos nuevos métodos: Uno en Alemania, siendo todo lo contrario a este ya que se basaba en el análisis, enseñando a reconocer visualmente las palabras sin poner atención a los nombres o sonidos, caracterizado por el paso de la lectura oral a silenciosa dándole prioridad a esta segunda. Por último, el tercer método basado en programas donde destaca el enfoque ecléctico, el de la lectura individualizada.

Así mismo, este primer nivel puede dividirse en 4 etapas, la primera llamada Aptitud para la lectura es lo aprendido en nuestros primeros años de vida aproximadamente hasta los 5 años, la segunda corresponde a El dominio de las palabras tomando lugar al primer año de educación básica primaria, la tercera toma lugar al cuarto grado, llamada Incremento del vocabulario y utilización del texto; por último la cuarta etapa, se considera cuando el niño puede ser llamado lector maduro, en sí la manera de aprendizaje de cada niño es diferente, en algunos unos métodos son más efectivos que otros, la deficiencia de cada uno de estos recae en los educadores y en la generalización a la hora de impartir, pensando que todos poseen las mismas capacidades, por ellos muchas personas llegan a la educación universitaria con un desarrollo incompleto de la lectura.

Regresando a los niveles de lectura el segundo consiste en la lectura de inspección que tiene por objetivo el en examinar superficialmente un libro y en lo que nos pueden dejar de manera superficial los escritos. Resumiendo, se basa en leer un texto sin enfocarnos en buscar un significado para todas las palabras, y la lectura de inspección se puede dividir en dos tipos: El primero es la lectura extensiva o prelectura. Su principal objetivo es determinar si la lectura requiere de una revisión muy especifica o con una lectura rápida se puede entender el escrito, esto nos brinda las velocidades para la lectura, el lector deberá determinar cual es la más adecuada dependiendo el escrito y lo que necesite obtener de este, cualquier lectura debe leerse a un nivel no inferior al que merece y adecuado para que el lector lo comprenda, y esto es más que aplicable a la vida cotidiana dado a que no siempre poseemos el tiempo o la disposición de entender por completo y leer un texto complicado, y la lectura de inspección nos brinda esto, el no tener la necesidad de entender todas las palabras del escrito y entender todas las paginas desde el inicio.

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