Soluciones.

INTRODUCCION

La lectura es una de las actividades más complejas que tienen que afrontar quienes aprenden y enseñan en la escuela. Tampoco es una tarea sencilla identificar, analizar e intervenir sobre los procesos que intervienen en su enseñanza y aprendizaje, pero aún lo es más si la consideramos como una tarea evolutivo-educativa que se proyecta más allá de las etapas iníciales de la escolaridad. La comprensión lectora es un proceso a través del cual el lector relaciona la información almacenada en sus estructuras mentales, este proceso de relacionar la información nueva con la antigua es el proceso de comprensión.

Teniendo la escuela como el escenario primordial en el aprendizaje de la lectura y su comprensión, es importante establecer el nivel de desarrollo de los estudiantes en relación con la compresión lectora; es así como este trabajo da cuenta de la intervención realizada con un grupo de estudiantes de 3er grado, sección “B” de la Escuela Básica “Boyacá” , del Municipio de Maturín , que en un diagnóstico inicial presenta que su nivel de compresión de lectura se encuentra en un nivel medio bajo y medio.

El siguiente estudio, es de suma importancia para mejorar la comprensión lectora, ya que la misma es considerada imprescindible en la comunicación del ser humano.

El trabajo se estructura de la siguiente manera:

Problema. Contexto del problema, antecedentes del problema, enneciado del problema, objetivos del estudio del problema, justificación del estudio.

Estrategia de solución. Propuesta de solución, justificación de la propuesta, fundamentación de la propuesta recurso para la recolección de la información plan de acción.

Plan de análisis de resultados. Análisis e interpretación de resultados.

PROBLEMA

CONTEXTO DEL PROBLEMA

El siguiente trabajo de investigación se desarrolló en la Escuela Básica” Boyacá”, ubicada en la calle 10 antigua calle Barreto, sector centro en la ciudad de Maturín ,Municipio Maturín ,Estado Monagas.

Dicha institución inicia sus actividades, en el año 1963 para entonces la matricula era muy baja, ya que el sector no estaba completamente poblado; luego de varios años debido al aumento de la matricula se amplio su infraestructura. La dirección del plantel esta cargo del profesor Daniel Rojas, que se encuentra dirigiendo dicha institucional.

Por otra parte las instalaciones y estructura de la Escuela Basica “Boyacá”, nos brinda una educación integral que garantiza el desarrollo cualitativo de los procesos previa identificación de las necesidades de aprendizaje y de formación de los estudiantes de la institución.

La estructura de la planta física donde funciona la institución está estructurada de la siguiente manera, tiene 13 aulas funcionando todos los niveles de la Educación Básica, (1) aula integral , la institución también dispone de una Biblioteca con un espacio adecuado, una buena instalación e iluminación, tiene 04 baños , (1) para hembras, (1) para varones , (2 ) para el personal de la Escuela, tiene (1) cantina, posee una cancha deportiva, alrededor existe amplios espacio para el esparcimiento de los niños y niñas, tiene( 01) oficina para la dirección y secretaria.

La institución tiene una matrícula de (989) alumnos distribuidos en un horario de 7:00 a.m. a 11.00am y 1:00 a.m. a 5:00pm, Cabe destacar que la institución es de dependencia pública estadal; por otra parte es importante mencionar que la comunidad en la que se encuentra inmersa la institución es una población urbana, algunos de los servicios con los que cuenta la comunidad son los siguientes: Alumbrado público, (01) ambulatorio tipo I, Agua potable, Asfaltado.

La distribución de la matrícula del personal, administrativo, obrero y estudiantes se estructura de la siguiente manera:

a) Primaria:

b) El servicio de educación Especial que presta la Escuela Básica “Boyacá”, es de Aula Integrada, posee un espacio pequeño, de buena iluminación, ventilación y ambientación, donde prestan atención educativa especializada. Esta aula es atendida por una Docente especialista en el turno de la mañana, en un horario de lunes a viernes de 7:00am a 11:30 am respectivamente.

c)

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA.

Actualmente en nuestro país, se puede apreciar que en las Instituciones Educativas existe un bajo nivel de comprensión lectora , algo que preocupa a los docentes del aula regular, ya que los alumnos tienen una gran deficiencia al leer y comprender lo leído, este problema está presente en todos los niveles de la educación básica. En las últimas décadas los especialistas y docentes se han propuesto, estudiar nuevas estrategias de enseñanza basadas en mejorar la comprensión lectora.

Durante el proceso de aprendizaje de la lectura, el docente debe estar preparado metodológicamente para preparar al alumno y desarrollar con las herramientas necesarias para procesar la información, investigar, explorar y crear. Es relevante que el docente vaya más allá que la lectura corrida y memorística este debe fomentar la lectura comprensiva, la cual permite expresarse, comprometerse y desarrollar las competencias acordes para mejorar el rendimiento escolar en los alumnos.

En este proceso el docente frecuentemente se pregunta ¿Por qué los alumnos no entienden lo que leen? El problema puede deberse a varias causas, como por ejemplo los distractores externos, los anuncios, la televisión, la tecnología, la mala alimentación, la falta de motivación, la falta de apoyo de los padres o una ineficiente preparación del docente para tratar el tema.

De acuerdo a las entrevistas realizadas a la docente del aula regular, se refleja que la biblioteca no dispone de materiales didácticos que puedan utilizarse como motivadores de la lectura, guiada desde temprana edad, hay muy poco apoyo de los padres ; por lo tanto, el docente se ve limitado en cuanto a los recursos de orientación y estimulación y comprensión lectora.

En relación con lo indicado anteriormente tenemos algunos antecedentes relacionados de manera directa o indirecta con el tema objeto de estudio entre los cuales

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