Sujeto Cognoscente EL SUJETO DOCENTE TRASCENDIENDO HACIA SU HISTORICIDAD

CAPÍTULO I

EL SUJETO DOCENTE TRASCENDIENDO HACIA SU  HISTORICIDAD    

Hubo un tiempo en que el hombre

tenía un cielo dotado de

una riqueza pletórica

de pensamientos

y de imágenes…

HEGEL

        Lo creado y la necesidad de crear, viene arrastrando un pasado lleno de discontinuidad, lo cual ha obligado al sujeto a buscar una forma de raciocinio diferente que además de transformar su propio hacer, ha logrado su trascendencia sin perder de vista  lo que hasta el momento a ido conformado a ese individuo. Reconociendo al sujeto como aquella persona capaz de leer su realidad para poder transformarla y trascender ante ella

        Y hablo de un raciocinio diferente, puesto que el contante movimiento del conocimiento ha llevado a crear nuevas y mejore expectativas conforme a lo que se esta viviendo, pues ahora lo dado ya no es una forma de vida, se busca explicar su andar sobre ese mismo pensamiento y como es que de la conformación de nuevas posibilidades se va dando  pie a la restructuración  de la realidad concreta en la que se esta ubicado

        La restructuración conlleva a la búsqueda incesante de nuevas posibilidades que van aportando una serie de habilidades encaminadas a la forma de pensar en el individuo de tal manera que se va autorregulando, encontrando así múltiples posibilidades  a las imposibilidades, y otorgando en cada paso la conformación de conocimientos útiles ante la vida

        Para que el sujeto logre su trascendencia, es necesario zambullirse en un océano de múltiples interrogantes de tal manera que los horizontes hallados partan de esa búsqueda que no dará por resultado una sola opción ante la problemática hallada, al contrario encontrara sus verdades a través de la lectura de su propia realidad, propiciando y creando conocimientos bastos de conciencia y ciencia, logrando así la categorización. Entendiendo a este último concepto como la creación de un nuevo pensar ante el contexto circundante y no determinarse ante lo ya dado; transgrediendo  a las grandes teorizaciones e irnos quitando de la sobra que esta va haciendo sobre nuestro sujeto

        Es por ello que  …“la historia del hombre como la historia de s razón; su empeño por construirse como sujeto buscador de contornos, trasgresor de límites para alcanzar espacios de conciencia y de experiencia más vastos para apropiarse de horizontes nuevos. Y en esta dirección constatar como ha tropezado con muros  y abierto puertas para reconocer, desde esos umbrales descubiertos, el espacio de lo establecido  y aquello que permanece en su espera”… (Zemelman 1998)  

        Concluyendo así, que un hombre va determinado su propia subjetividad de tal forma que va construyendo a ese sujeto con múltiples posibilidades y dar cuenta de estos a partir de su objetividad, encontrando así su trascender por umbrales de incertidumbre constante, dando posibilidades de nuevas verdades

        El análisis anterior, me ha llevado a reconocerme como una sujeto diferente ante esta nueva lectura de mi propia realidad, dando paso a la construcción de diferentes posibilidades a las que mi formación educativa me fue aportando de tal manera que el cuestionarme ante mí hacer, me ha llevado a sumergirme en una perplejidad capaz de encontrar nuevos horizontes creados desde mi propia exigencia de vida

        El reconocerme como sujeto, me ha permitido no solo buscar alternativas de vida mejor, ya que mi labor docente esta permeada de todo este trascender, ya que el indagar sobre mi sujeto me permitió reconocer mis necesidades emergentes, dándole así alternativas de solución sobre aquellos focos rojos que iba encontrando ante esta búsqueda incesante de la recuperación del sujeto y aun mas desde el momento en que este mismo va formando parte de una docencia incluida no solo en si vida laboral, sino formando parte de esa conjugación de los niveles de la realidad que voy acogiendo en mi estructura total como sujeto docente parada sobre la realidad concreta que me rodea      

        Dando cuenta de que los niveles de realidad son: el político, social, económico, historico y pedagógico, desglosándose de estos mismo subniveles que van conformando una totalidad de contexto en el que me encuentro sumergida y por ende en algunos momentos son derminantes y/o posibilitadores de mi propio hacer docente

        Es así como los niveles de realidad están ubicados en una parte determinante dentro de mi hacer docente, y sin duda alguna el que tiene mayor relevancia dentro de este apartado es la historia, ya que es una forma de reconocerse y tomarse como sujeto de estudio, el cual me fue permitiendo dar un paso mas ante el crecimiento de mi docencia.  

        Con las múltiples posibilidades encontradas en las líneas anteriores puedo reconocer que  el sujeto docente va trascendiendo hacia su  historicidad en el momento en el que el mismo tiene la necesidad de entenderse dentro de su realidad e ir más allá de lo dado, hallando nuevas posibilidades ante los determinios de su contexto, lo cual provoca un trascender constante lleno de innovaciones no solo personales, sino que en todos los escenarios en el que uno desee pisar   

1. SUJETO QUE SE RESCATA PARA PODER TRASCENDER ANTE LOS DETERMINISMOS

Si consideramos a la historia como una secuencia de coyunturas, estamos construyendo un concepto propicio de la estrecha relación entre el hombre y su trascender docente, el cual no puede estar desligado y parte en gran medida de sus creencias, tradiciones y expectativas de vida, las cuales se van corrompiendo con las grandes teorías conformadas por la necesidad de otros para responder desde sus contextos aquellas necesidades surgidas en su momento y tiempo  

 Al referirnos a la historia es necesario tener una secuencia, la cual debe de estar determinada por una significación del sujeto, lo cual no solo debe partir desde aquellas acciones que lo han conformado como sujeto, sino que a si vez aquellos recortes de la realidad que lo van constituyendo como sujeto docente ante la realidad concreta en la que esta ubicado, refiriéndome exactamente a como el hombre fue formado durante su educación formal e informal y que datos suelen ser relevantes ante su estudio, mucho tiene que ver desde su gestación hasta el momento y como estos fragmentos de vida dan cuanta de un sujeto capaz o incapaz de trascender en su propia realidad

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