TÍTULO DEL PROYECTO: Lo que aprendo lo llevo a la práctica
Enviado por Mark Saldivar • 23 de Agosto de 2020 • Ensayo • 4.129 Palabras (17 Páginas) • 187 Visitas
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO
ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO POTOSINO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PLAN 2012
CICLO ESCOLAR 2015-2016
Escuela Primaria: “LEONA VICARIO” | C.C.T. 24DPR3127G | Zona Escolar:152 | Sector: XXIII | Grado y grupo: 6°A |
Profesor (a) Titular de grupo: MARÍA DEL SOCORRO GALARZA NIETO | ||||
Docente en formación: MARCO ANDONI MARTINEZ SALDIVAR | ||||
TÍTULO DEL PROYECTO: Lo que aprendo lo llevo a la práctica. | ||||
ASIGNATURA TRANSVERSAL | FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA | BLOQUE | V | PERIODO: 3 FECHA: 20/02/17 – 03/03/17 |
ASIGNATURAS | TEMAS DE REFLEXIÓN, TEMAS Y CONTENIDOS | ÁMBITO, EJE O ASPECTO | COMPETENCIAS | APRENDIZAJES ESPERADOS |
ESPAÑOL |
Poema, estrofa, verso, rima, prosa, prosa poética, soneto, métrica, sinalefa, lenguaje figurado, metáfora, símil, álbum, estructura del álbum. | Literario Participación social. | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender; identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas | Interpretar el lenguaje figurado al leer poemas. Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas. |
DESAFÍOS MATEMÁTICOS | Múltiplos comunes, múltiplos divisores, mínimo común múltiplo, progresión aritmética, progresión geométrica, división de fracciones entre números naturales, | Sentido numérico y pensamiento algebraico. Forma, espacio y medida Manejo de la información | Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientes. | Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresiones aritméticas, geométricas o especiales. Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales con números naturales. |
CIENCIAS NATURALES | Características del universo, las galaxias, las estrellas. | Biodiversidad y protección del medio ambiente. Propiedades y transformaciones de los materiales. | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del medio ambiente. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico. | Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación y el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso. |
GEOGRAFÍA | Calidad de vida en los países del mundo. | Componentes naturales Componentes sociales y culturales | Participación en el espacio donde se vive. | Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la población en el mundo. Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente. |
HISTORIA | Características del Renacimiento, Europa, el resurgimiento del comercio en Europa. |
| Comprensión del tiempo y des espacio históricos. Manejo de información histórica formación de una conciencia histórica para la convivencia. | Ordena cronológicamente los procesos de expansión cultural y económica de los inicios de la Edad Media y ubica espacialmente los viajes de exploración que permitieron el encuentro de Europa y América. |
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA | Los conflictos, estrategias para resolver los conflictos, partes de un proyecto. | Transversal | Manejo y resolución de conflictos. Participación social y política. | Participa en la solución de conflictos, tomando en consideración la opinión de los demás y empleando mecanismos de negociación y meditación. |
PROPÓSITO | El propósito de estas actividades es desarrollar en los alumnos las competencias propuestas por el programa de Educación Básica 2011, que pretende hacer del alumno una persona crítica y reflexiva ante las diferentes circunstancias que se le presentan durante su cotidianidad. Fortaleciendo así el aprendizaje significativo y permanente, que los ayudará a: convivir sana y pacíficamente, realizar problemas matemáticos mentales, reconocer la temporalidad del periodo histórico, así como saber relacionarse con las demás personas; reflexionando causas y consecuencias de sus actos. También dentro de este proyecto los alumnos desarrollarán una nueva técnica para la elaboración de los trabajos extraescolares (tareas) para que su rendimiento escolar sea optimizado por el mismo y se innove en una técnica que se ha manejado por muchos años, así los alumnos solo llevarán tareas contextualizadas para que pongan en práctica lo aprendido en el aula. | |||
VALOR DEL MES | Igualdad | |||
ACTIVIDADES | ||||
INICIO | DESARROLLO | CIERRE | ||
LUNES | ||||
Se iniciarán las actividades con la formación para la rutina. Posteriormente el maestro les explicará las normas que se trabajarán dentro del salón, así como los nuevos delgados o comisionados para las diferentes acciones que se desempeñan dentro del grupo como:
Se explicarán cada una de las comisiones y se designará voluntariamente a los encargados de cada una. Posteriormente se les preguntará que es lo que saben acerca de los poemas, sus características, su uso, su intención. El docente les leerá un poema para que analicen sus características más representativas. | Como primer actividad los alumnos analizarán las características de un poema, mediante ejemplos de poemas sobre el universo que se les leerán en voz alta. Una vez concluida la lectura conceptualizarán mediante lluvia de ideas las partes de un poema. Realizando un mapa conceptual en el pizarrón. Para agregarlas al glosario que se les proporcionará desde el primer día, en él tendrán que anotar los conceptos claves de cada contenido reflexionado. Después de esto los alumnos realizarán un poema con el tema del Universo, para tener mayor referencia del tema analizarán el tema 1 del quinto bloque que habla sobre las características del universo. Este poema lo realizarán en binas, el poema deberá de tener mínimo 3 estrofas con una quintilla. Lo escribirán en su libreta de español, una vez terminado lo depositarán en su portafolio de evidencias. La siguiente actividad consta de leerles un poema matemático, presentado por el maestro, este hablará de los múltiplos comunes. Para posteriormente pasar a la realización de los ejercicios de las páginas 134 y 135 de su libro de matemáticas. En estos ejercicios los alumnos observarán las distintas formas de sacar los múltiplos comunes de dos o más números. Este trabajo será en binas. Para esto el docente les compartirá conceptualizaciones que deberán de escribir en su glosario, que les ayudarán a comprender mejor el tema. Ya que hayan terminado de realizar los ejercicios, compartirán sus resultados pasando frente al pizarrón a resolverlos. | Como última actividad los alumnos deberán de realizar el diario de lo acontecido durante el aula y se empezará por orden de numero de lista, todo el grupo ayudará a que el alumno redacte recordando que fue lo que se hizo durante todo el día. Evaluación: coevaluación: los alumnos evaluarán el trabajo de sus compañeros y rendirán alguna opinión acerca del mismo siendo respetuosos y honestos. | ||
Tarea extraescolar de: Práctica: Realizarán un poema que tenga como tema principal el tema de matemáticas “múltiplos comunes” guiándose en el ejemplo de clase y en el libro de matemáticas en el ejercicio 73. Deberán de considerar todas las características del poema analizadas en clase. Este será entregado al día siguiente, en una hoja de máquina. Se evaluará mediante una rúbrica. Preparación: Realizarán una investigación sobre el “Renacimiento” sus características, cuál fue el motivo del periodo, personajes importantes del renacimiento, y algunos datos curiosos que puedan compartir para la siguiente clase, haciendo un esquema (mapa mental. Conceptual, sinóptico) o bien una síntesis de la investigación, en una hoja de maquina con sus datos completos. Se evaluará mediante una rúbrica. | Propósito: Reforzar los contenidos vistos en clase, para estimular las habilidades recién adquiridas. Que el alumno desarrolle la habilidad de investigación, análisis, reflexión y organización de la información, preparándose para la siguiente sesión. | |||
MARTES | ||||
Iniciarán las actividades con la formación para la rutina. Para empezar bien el día los alumnos realizarán una dinámica llamada “En el bosque yo encontré” se trata de que el maestro dirá alguna característica de algún animal y los alumnos deberán de hacer algún movimiento y sonido de ese animal, el que no lo haga deberá bailar la abejita. Ejercicios de operaciones matemáticas Ejercicio de Caligrafía Rescate de los temas vistos en la clase anterior por medio de la lluvia de ideas. | Como primera actividad se les presentará una tabla de dividir y una tabla de multiplicar, esto para que los alumnos identifiquen las diferencias y similitudes entre cada una que hayan encontrado realizarán un cuadro comparativo reuniéndose en equipos de tres integrantes cada uno. Una vez terminada esta actividad se analizará la tarea encargada en la clase anterior, donde se expondrán los poemas matemáticos para recordar cuales son las partes que conforman un poema, delimitado esto podrán realizar un esquema como retroalimentación de clase. Siguiendo con el tema de los poemas se les presentará las características de un soneto, métrica y sinalefa. Con la siguiente actividad: “saltan las ranitas” se juntarán en 5 equipos de 5 integrantes, se les entregarán, plumones, hojas de máquina, cinta y un listón. A cada equipo se les dará un verso de un poema y deberán en base a la explicación anterior, sacar la métrica, y las sinalefas. Separar las silabas correctamente en las hojas blancas y pegarlas en el piso los integrantes deberán juntarse en binas y atarse de sus pies uno con otro y saltando deberán buscar las sinalefas dentro del verso. El integrante que queda afuera tendrá que correr a apretar el botón cuando este seguro de haber terminado correctamente el juego. Para reforzar esta actividad los alumnos deberán entregar una pequeña conclusión de lo que aprendieron de la actividad. Continuando con la actividad los alumnos expondrán su tarea de investigar sobre el renacimiento, permaneciendo en los mismos equipos se les proporcionara un papel bond para que realicen un esquema de lo que ellos investigaron, mientras que se les explica algunas características particulares de esta época. | Como última actividad los alumnos deberán de realizar el diario de lo acontecido durante el aula y se empezará por orden de numero de lista, todo el grupo ayudará a que el alumno redacte recordando que fue lo que se hizo durante todo el día. Heteroevaluación: mediante una rúbrica el maestro evaluará diferentes aspectos, que tendrán que ver con el trabajo en clase, la participación, entrega de tareas, dinamismo en clase, etc. | ||
Tarea extraescolar de: Práctica: los alumnos realizarán la página 139 de su libro de matemáticas y con ayuda de la tabla de dividir que realizaron en clase contestarán los siguientes ejercicios. Preparación: realizar una investigación de las palabras agudas, graves y esdrújulas y complementarlas con un ejemplo de cada una de las palabras, en una hoja de máquina, con sus datos completos. Evaluación mediante una rúbrica. Material: popotes o palitos de madera, tres hojas de acetato, silicón, tijeras y reglas. | Propósito: Que los alumnos practiquen y repasen los ejercicios previstos es una forma de generar el aprendizaje significativo. Ayudar a los alumnos a desarrollar la habilidad de ser investigadores con temas relevantes para ellos. | |||
MIERCOLES | ||||
Tarea extraescolar de: | Propósito: | |||
JUEVES | ||||
Iniciarán con la formación para la rutina de movimientos. Ejercicios de operaciones matemáticas Ejercicio de Caligrafía Rescate de los temas vistos en la clase anterior por medio de la lluvia de ideas. | Se les presentará a los alumnos un esquema donde se explicarán las características de las palabras agudas, graves y esdrújulas, ellos tendrán que complementar la información con la tarea que realizaron y realizar un mapa conceptual donde integren la información presentada y la investigación ejemplificando cada palabra. Posteriormente leerán la lectura de la página 162 de su libro de formación. Una vez hecha la lectura los alumnos deberán de identificar dentro de la lectura todas las palabras agudas, graves y esdrújulas. Ya que las tengan identificadas las reescribirán en su libreta correspondiente haciendo la correcta separación silábica. Después de realizar este ejercicio se reunirán en equipos de tres integrantes y analizarán la lectura con más detalle, ejemplificando con situaciones reales lo que sucedía en la lectura, dando respuesta a las siguientes preguntas. ¿Cuál es el conflicto?, ¿Por qué surgió?, ¿Cuáles son las personas que están involucradas en el problema?, ¿Por qué creció el problema? ¿Cuáles son las posibles soluciones? Estas preguntas se responderán de manera verbal, sin embargo para que se analice mejor la situación los alumnos tendrán que realizar un cuadro donde se especifiquen dos criterios; las partes del conflicto; características. Se podrán ayudar con el ejemplo que se presenta en su libro de formación en la página 164. Al finalizar esta actividad compararán las respuestas entre sus compañeros. Continuando con las actividades los alumnos analizarán una sucesión de figuras con progresión aritmética, que les presenta el docente mediante dibujos. Para posteriormente armar una con los siguientes materiales que trajeron de tarea: popotes o palitos de madera, tres hojas de acetato, silicón, tijeras y reglas. Y deberán de hacer una maqueta siguiendo los ejemplos de su libro de matemáticas de la página 140. Después de realizar esta maqueta deberán de escribir en cada una de las ventanas 5 palabras agudas, 5 graves y 5 esdrújulas. | Como última actividad los alumnos deberán de realizar el diario de lo acontecido durante el aula y se empezará por orden de numero de lista, todo el grupo ayudará a que el alumno redacte recordando que fue lo que se hizo durante todo el día.
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Tarea extraescolar de: Practica: realizar la página 140 y 141 de su libro de matemáticas. Preparación: investigar, ¿Qué es la calidad de vida?, ¿Cuál es la calidad de vida internacionalmente?, y ¿Cuál es la calidad de vida en México? | Propósito: Con esta actividad los alumnos reforzarán sus conocimientos adquiridos durante la clase. Generar en el alumno la habilidad investigativa y exploratoria. | |||
VIERNES | ||||
Comenzarán las actividades con la formación para la rutina. Ejercicios de operaciones matemáticas Ejercicio de Caligrafía Rescate de los temas vistos en la clase anterior por medio de la lluvia de ideas. | Los alumnos realizarán un ejercicio de progresión geométrica, que se relaciona con las progresiones aritméticas de la clase anterior. Para realizar esto los alumnos tendrán que reunirse en equipos de 5 integrantes, saldrán al patio de la escuela y se les entregará un gis y una serie de preguntas en una hoja a cada equipo, en el otro extremo de la cancha estarán revueltas imágenes geométricas, cada uno de los integrantes tendrá que salir corriendo y tomar solo una de las figuras, cuando regrese tendrá que mostrarla para que los demás equipos tomen las mismas figuras, cuando todos hayan pasado y el ultimo llegue comenzarán entonces a responder las preguntas que están en la hoja que se les entrego y las respuestas las dibujarán en el piso de la cancha acomodando las figuras en el orden correcto. Como siguiente actividad se les expondrá las diferencias entre un símil y una metáfora; así como el lenguaje figurativo. Tendrán que realizar un esquema de la exposición. También se les mostrarán a los alumnos tres poemas distintos con el tema de “Calidad de vida” ellos deberán de realizar un cuadro en su libreta que contenga título del poema, autor, lo que el autor escribió, lo que el autor quiso decir, recurso literario que utilizo. Ellos en base a esto y con ayuda de los poemas presentados deberán identificar las metáforas y símiles, así como el lenguaje figurativo que se utilizó en los poemas, para poder llenar el cuadro. Una vez terminada la actividad se elegirá a un alumno al azar para que realice un esquema de la investigación que hizo sobre la calidad de vida, respondiendo a tres preguntas, ¿Qué es la calidad de vida?, ¿Cuál es la calidad de vida internacionalmente?, y ¿Cuál es la calidad de vida en México? Al mismo tiempo que los alumnos realizan el suyo en su libreta para al finalizar todos complementar la información con lo que todos investigaron. | Como última actividad los alumnos deberán de realizar el diario de lo acontecido durante el aula y se empezará por orden de numero de lista, todo el grupo ayudará a que el alumno redacte recordando que fue lo que se hizo durante todo el día. Coevaluación: los alumnos revisarán el examen del compañero que está a su lado derecho. Colocarán el número de aciertos en la parte superior de la hoja, con el nombre completo del alumno y el nombre completo de quién lo reviso. | ||
Tarea extraescolar de: Extensión: con ayuda de algún familiar deberán de revisar las páginas 160 y 161 de su libro de Formación, como hacer un proyecto para la mejora de la convivencia. Y deberán de investigar a profundidad el paso número uno. Ya que durante toda la siguiente semana tendrán oportunidad de hacer el diagnóstico y la detección de una problemática que sucede dentro de la escuela. Práctica: deberán de realizar la página 144 de su libro de matemáticas. Material lunes: pintura acrílica, roja, azul, amarillo y blanco, pinceles y cinta adhesiva. | Propósito: Esta actividad se centra en fomentar el aprendizaje individual y creativo al enfatizar la iniciativa de investigación. Donde aplicarán de formas distintas los conocimientos que ya poseen. Tendrán que reforzar y retroalimentar las conceptualizaciones vistas y analizadas durante clase. | |||
LUNES | ||||
Iniciarán las actividades con la formación para la rutina. Ejercicios de operaciones matemáticas Ejercicio de Caligrafía Rescate de los temas vistos en la clase anterior por medio de la lluvia de ideas. | En esta actividad los alumnos realizarán una manta donde pintarán algunas de las constelaciones más importantes. Para esto deberán de tener el siguiente material: pintura acrílica de los colores primarios, rojo, azul, amarillo y blanco, pinceles y cinta adhesiva, el lienzo se los proporcionará el maestro. Con ayuda de su libro de ciencias naturales los alumnos analizarán el tema de las estrellas y realizarán una pintura de alguna de las constelaciones ahí nombradas. Posterior a eso deberán de realizar una conclusión de la actividad y entregarla al maestro en el formato correspondiente. Continuando con la actividad los alumnos tendrán que realizar un verso simple que tenga una metáfora o un símil y escribirlo en el lienzo de la pintura, este se considerará como el título de la pintura. Como siguiente actividad los alumnos realizarán una actividad donde pondrán en práctica sus conocimientos de división de fracciones entre un numero natural. Para esto el maestro les pedirá a algunos alumnos que pasen al frente y a cada uno de ellos les entregarán las piezas de un rompecabezas que armarán en el pizarrón, este rompecabezas tendrá que ser completado de acuerdo al orden del procedimiento de resolución. De acuerdo a los tres métodos que ya se analizaron previamente. Los demás compañeros tendrán que ayudar a los que están participando levantando la mano, mientras ellos lo resuelven en una hoja de trabajo que se les proporcionará.
| Como última actividad los alumnos deberán de realizar el diario de lo acontecido durante el aula y se empezará por orden de numero de lista, todo el grupo ayudará a que el alumno redacte recordando que fue lo que se hizo durante todo el día. | ||
Tarea extraescolar de: Práctica: se les entregará una hoja de trabajo donde tendrán que resolver ejercicios para dividir una fracción entre un numero natural. Preparación: investigar sobre el resurgimiento de la vida urbana y comercial de Europa. | Propósitos: Estos ejercicios ayudan a que los alumnos repasen y refuercen de forma práctica los contenidos analizados durante la sesión de clases La investigación es fundamental para que los alumnos generen el hábito de la lectura y la indagación. | |||
MARTES | ||||
Se iniciarán las actividades con la formación para la rutina. Ejercicios de operaciones matemáticas Ejercicio de Caligrafía Rescate de los temas vistos en la clase anterior por medio de la lluvia de ideas. Posterior a esta actividad los alumnos se dispondrán a compartir por medio de un dibujo como es que se sienten en ese momento, tienen la libertad de dibujar lo que ellos deseen. | Los alumnos realizarán la siguiente actividad que consiste en que se les repartirán unas tarjetas a cada uno de los alumnos, ellos tendrán que hacer un esquema en esa tarjeta, que puede ser un mapa mental, conceptual o cuadro sinóptico, sobre el resurgimiento de la vida urbana y del comercio de Europa, para esto tendrán que hacer uso de su investigación sobre ¿Por qué Europa se convierte en un continente importante?, con estas tarjetas ya que todos los alumnos las hayan concluido se pegarán en una parte de la pared del salón, como fuente de información práctica. Posteriormente utilizando esa misma información los alumnos figurarán que son parte de las monarquías más importantes de esa época, y se les presentarán dos ejercicios, donde la reina Isabel I de Inglaterra quería hacer la repartición de sus pasteles de forma equitativa para que todos sus invitados tuvieran la oportunidad de deleitar su paladar con exquisitos postres. Esta actividad será expuesta por los alumnos para hacer la comparación de los resultados frente a todo el grupo. Como siguiente actividad se les expondrá a los alumnos las partes de un álbum por medio de un esquema, para que analicen y consideren cuáles son sus características primordiales y así poder realizar el álbum de recuerdos de la primaria. | |||
Tarea extraescolar de: Practica: resolver la página 146 de su libro de matemáticas. | Propósito: Los ejercicios de práctica nos ayudan a que los alumnos repasen la información que se dio durante las clases y ejerciten su mente. | |||
MIÉRCOLES | ||||
Tarea extraescolar de: | Propósito: | |||
JUEVES | ||||
Se iniciarán las actividades con la formación para la rutina. Ejercicios de operaciones matemáticas Ejercicio de Caligrafía Rescate de los temas vistos en la clase anterior por medio de la lluvia de ideas. | En esta actividad los alumnos aprenderán bajo dilemas morales lo que son los conflictos que pasan en nuestro país, las formas más efectivas y eficientes de solucionarlas. Para esto los alumnos tendrán que reunirse en equipos de cinco integrantes, nombrarán a un representante y él será el que pasará a tomar un papel del sorteo de las situaciones que representarán en conjunto de sus demás compañeros. Después de estas situaciones representadas los alumnos verificarán las páginas 166 y 167 de su libro de Formación y analizarán las estrategias para el manejo de conflictos, este les dará una mejor percepción de lo que tendrán que hacer como proyecto, un proyecto que está encaminado a la mejora de la convivencia dentro de la escuela. Para esto el maestro les pedirá que revisen su investigación que hicieron en relación de como se hace un diagnóstico y la detección de la problemática, para después hacer una explicación en conjunto de todo el grupo y realizar un esquema que ejemplifique los puntos primordiales del diagnóstico y la detección de la problemática. Con este mismo tema se les presentará a los alumnos una hoja de trabajo donde estarán tres ejercicios sobre un conflicto que se suscitó dentro de una tienda de abarrotes, lo que los alumnos tendrán que hacer aparte de resolver el conflicto de forma pacífica, tendrán que resolver los ejercicios matemáticos, estos los realizarán en binas y al final comentarán sus resultados. | Como última actividad los alumnos deberán de realizar el diario de lo acontecido durante el aula y se empezará por orden de numero de lista, todo el grupo ayudará a que el alumno redacte recordando que fue lo que se hizo durante todo el día. | ||
Tarea extraescolar de: Práctica: realizar las páginas 152 a la 157 de su libro de geografía y analizar la información. Preparación: investigar sobre las acciones humanas que ayudan a preservar el ambiente | Propósito: El reforzamiento de las actividades es fundamental para el aprendizaje significativo de los alumnos. Ayuda a que el alumno se interese por la investigación de nuevos temas. | |||
VIERNES | ||||
Tarea extraescolar de: Práctica: deberán de buscar un tutorial en internet sobre la elaboración de un álbum, y tendrán que checar que en ese álbum estén contempladas las características y la estructura que tiene el álbum, revisando que dejen los espacios para agregar la información. Será para el martes. | Propósito: Ayuda a reforzar el aprendizaje visto durante las sesiones de clase, sobre las partes de un álbum y sus características | |||
Recursos para el aprendizaje | Recursos para el aprendizaje | Recursos para el aprendizaje | ||
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Temas de comprensión y/o repaso | Evaluación | |||
Momentos | Tipos | Instrumentos | ||
Las tareas extraescolares se pueden identificar como ejercicios que harán que los alumnos, practiquen, preparen y extiendan su aprendizaje de formas que les hagan sentir cómodos, para de esta forma ellos puedan adquirir un aprendizaje significativo. |
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Observaciones generales | Adecuaciones curriculares | |||
Las tareas extraescolares serán revisadas con los mismos criterios con los que son evaluados y calificados los demás trabajos que se realizan en grupo, sin embargo estas tendrán un porcentaje mayor en cuanto a la constancia de entrega, que será enmarcado en el encuadre. |
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Contexto interno | ||||
El grupo está conformado por 25 alumnos de los cuales 15 son niñas y 10 son niños. El aula no cuenta con recursos multimedia, pero en la escuela existe un salón de cómputo que se puede utilizar y abordar algún tema hablando con el maestro con anticipación. Los alumnos son muy respetuosos, ordenados, tranquilos, reservados, pero también existen algunos que son muy extrovertidos y que platican con mucha facilidad con otros de sus compañeros y esto hace que se distraigan, suelen ser integradores con otros compañeros que tiene alguna barrera para el aprendizaje, pero en ocasiones también suelen apartarlos de os grupos. Las actividades para empezar bien el día por lo regular lo hacen fuera del salón con la rutina de ejercicios, sin embargo en ocasiones se retoman algunas dentro del salón. Según la maestra titular del grupo los padres de familia apoyan a sus hijos, en todos los materiales que se les puedan pedir, siempre y cuando tengan un propósito educativo. | ||||
DOCENTE EN FORMACION ---------------------------------------------------------------- MARCO ANDONI MARTINEZ SALDIVAR | CATEDRATICO RESPONSABLE DE AUTORIZAR LA PLANEACION ------------------------------------------------------------------------- PROF. GUILLERMO JUÁREZ DÍAZ | |||
PROFESORA TITULAR ------------------------------------------------------------------------ PROFA. MARIA DEL SOCORRO GALARZA NIETO | DIRECTORA DE LA ESCUELA PRIMARIA ----------------------------------------------------------------------- PROFA. MA. CONSUELO SALAS LEURA |
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