TEMA I: LA PEDAGOGIA CONSTRUCTIVA. TEORIAS QUE LA SUSTENTAN ACTIVIDAD 1: BASES DEL CONSTRUCTIVISMO

TEMA I: LA PEDAGOGIA CONSTRUCTIVA. TEORIAS QUE LA SUSTENTAN

ACTIVIDAD 1: BASES DEL CONSTRUCTIVISMO

La enseñanza como el aprendizaje inertes al proceso educativo, son dos cosas diferentes, puesto que el hecho de que el maestro enseñe, no garantiza que el alumno aprenda, es importante considera todos los factores que en el aula intervienen directamente, por lo que es necesario retomar la comprensión de dichos procesos pero ahora entendiendo las relaciones enseñanza y aprendizaje dentro de su contexto sociocultural, en este caso el aula, formado por alumnos, profesores, contenidos, actividades de enseñanza, materiales, practicas e instrumentos de evaluación, que interactúan entre si originando intercambios de gran complejidad dignos de ser estudiados y considerando a los educandos como responsables de su aprendizaje.

Las aulas son multidimensionales (que suceden en ellas variables acontecimientos), simultaneas (pasan todas estas cosas al mismo tiempo a veces), por la inmediatez (suceden inesperadamente), la predictibilidad (suceden cosas que no se esperaban), la publicidad (todo comentario es público) y la historia ( cada uno tiene un proceso histórico al igual, que lo que pasa en el aula); determinantes del contenido del aprendizaje, del cómo se aprende y como se enseña, en efecto la psicología de la educación y de la psicología de la instrucción están totalmente ligadas, nos brindan un campo considerable de información acerca de cómo se desarrollan los procesos, se trata de un contexto tanto físico como socio-cultural que integra un conjunto de normas, valores, relaciones, actitudes y conductas, que conciernen a una pluralidad de grupos sociales, cuyos vínculos recíprocos regulan. Este constituye el campo social en que sus agentes le dan sentido a sus prácticas, incidiendo en los procesos de enseñanza aprendizaje y los conocimientos que se generan. La educación escolar es uno de los instrumentos que utilizan las sociedades para promover el desarrollo y la preparación de sus grupos más jóvenes. Un aspecto primordial, son los elementos mediadores o mediación, en ese proceso de construcción. Los elementos mediadores para Cesar Coll,...son aquellos elementos (tanto cognitivos, afectivos, emocionales y motivacionales) entre la acción educativa e instruccional del profesor y los resultados del aprendizaje. Según nuestro autor Cesar Coll, siendo el aula un medio social de interacción, el profesor debe organizar sus actividades de acuerdo a las exigencias de su grupo, desapareciendo su función de guía y convirtiéndose esto en una ayuda ajustada, esta función de apoyo se intenta cumplir facilitando a los alumnos el acceso al conjunto de saberes y formas culturales y tratando de que lleven cabo el aprendizaje de los mismos.

Para la teoría constructivista actual el profesor no es el experto que solo imparte, pasa a ser un mediador, moderador del andamiaje, que brinde ayuda a sus alumnos lo cual le permitirá a ellos ser los responsables de su propio aprendizaje. Ante la pregunta ¿cómo enseñar lo que se ha de construir? Surgen todo tipo de respuestas, el autor solé (1991 p 35) menciona cuando se afirma que “se puede y se debe empezar a construir” y que si “nadie puede suplir al alumno en el proceso de construcción personal, nada puede substituir la ayuda que supone la intervención pedagógica par que esta intervención se realice”. Por lo tanto nuestra función consiste en entender y ejercer la influencia educativa

Por su parte para Vygotsky, el concepto más importante en su concepción es la mediación humana. Él dice que: Los procesos mentales superiores en los seres humanos son mediados por herramientas poderosas como el lenguaje, el mundo simbólico y el manejo de códigos. Yo creo que es importante tomarlo en cuenta porque esos factores son los que funcionan como mediadores del conocimiento y lo que se concibe de el para después reconstruirlo.

La teoría constructivista nos acerca cada vez más a comprender el proceso de enseñanza y aprendizaje dado tanto en las aulas como en la vida ; analizando primero el triángulo de relaciones que nos da una explicación de lo que es enseñanza y aprendizaje, en este triángulo tenemos tres factores: el docente, el alumno y los contenidos; desde un análisis superficial, el docente seria el mediador entre contenidos y alumnos, encargado de impartir los conocimientos, y el alumno pasivamente los asimila, sin embargo desde el punto constructivista tenemos que los contenidos a dar deben de partir de los conocimientos previos del alumno, llámese a esto andamiaje y este como único responsable debe hacer una reflexión, análisis, síntesis y conclusión de ellos para construir sus propios conocimientos y conceptos.

ACTIVIDAD 2: ¿DE QUE MANERA CONCIBE ESTE AUTOR LA EDUCACIÓN?

La educación como práctica social dirigida a promover los sucesos de socialización y de individualización de desarrollo a través de la concepción constructivista, de las teorías psicológicas y educativas, la naturaleza y funciones de la educación y las características de las situaciones escolares. La concepción constructivista promueve el desarrollo y el crecimiento personal de los alumnos, facilitando a los estudiantes el acceso a un conjunto de saberes y formas culturales y tratando de que lleven un aprendizaje de los mismos, que les permita construir una identidad personal. Todo esto se aplica por medio del andamiaje, que son el resultado de un proceso de construcción de conocimiento social e individual y la enseñanza como una ayuda a este proceso.

¿Cómo define al alumno, al profesor, al aprendizaje y a la enseñanza?

Al Alumno: como un ser que puede ser responsable que debe desarrollar su autonomía por medio de la actividad mental constructiva ante los contenidos escolares;

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