TEMA- PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE

ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

“Programa psicopedagógico para incrementar la memoria visual y auditiva en niños con déficit de atención del 3º grado de educación primaria de la Institución Educativa “Santa Rosa de Huachipa” –Ate vitarte

Presentado por:

Tomateo Huarcaya María Isabel

LA MOLINA -2015

INDICE

1. Planteamiento del problema

1.1 Determinación del Problema

1.2 Formulación del Problema

1.3 Objetivos: Generales y Específicos

1.3.1. Objetivo General

1.3.2. Objetivos Específicos

1.4 Importancia de la Investigación

1.4.1. Importancia

2. Aspectos Teóricos

2.1. Antecedentes del Problema

2.2. Bases Teóricas:

2.2.1. La memoria

2.2.1.1. Antecedentes

2.2.1.2. Conceptualización

2.2.1.3. Procesos básicos de la memoria

2.2.1.4. Alteraciones de la memoria

2.2.1.5. Tipos de memoria

2.2.1.6. Memoria Auditiva

2.2.1.7. Memoria Visual

2.2.1.8. El desarrollo de la memoria según las edades.

2.2.1.9. Dificultades de la memoria en la edad escolar.

2.2.1.10. Causas de las dificultades de la memoria

2.2.1.11. Diagnóstico de las dificultades de la memoria

2.2.1.12. Modelo didáctico para reforzar la memoria

2.2.1.13. Estrategias para desarrollar la memoria

2.2.1.14. Mediciones de la memoria

2.2.2. La atención.( falta agregar algunos puntos)

2.2.2.1 Conceptualización

2.2.2.2. Tipos de atención

2.2.2.3. Características generales de atención

2.2.2.4. Las estructuras que intervienen en el desarrollo de los procesos de atención

2.2.2.5. Atención y aprendizaje.

2.2.2.6. Como mejorar la atención

2.2.2.6. Trastorno por déficit de atención

2.2.2.7. Causas de las dificultades de atención

2.2.2.8. Evaluación de la atención

2.2.2.7. El déficit d atención en las etapas de la vida.

2.2.2.7. La familia y el trastorno por déficit de atención.

2.2.2.6. Intervención.

2.2.2.7. La enseñanza para niños con déficit de atención.

2.3. Definiciones de Términos Básicos

3. Hipótesis y Variables

3.1 Hipótesis

3.1.1Hipotesis General

3.1.2 Hipótesis Específicas

3.2 Variables

3.2.1 Variables Independientes

3.2.2 Variables Dependientes

3.3 Subvariables: Intervinientes e Indicadores

3.3.1 Intervinientes

3.3.2 Indicadores

3.4 Operacionalizacion de Variables

4. Metodología

4.1 Método de investigación

4.2 Diseño de la Investigación

4.3 Población y Muestra

4.3.1 Población

4.3.2 Muestra

4.4 Instrumentos

4.5 Técnicas de Recolección de Datos

4.6 Tratamiento Estadístico

5. Aspectos Administrativos

5.1Recursos Humanos

5.2Recursos Institucionales

5.3Presupuesto

5.4 Cronograma

Referencia Bibliográfica

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

TÍTULO: Programa psicopedagógico para incrementar la memoria visual y auditiva en niños con déficit de atención del 3º grado de educación primaria de la Institución Educativa “Santa Rosa de Huachipa” – Ate - Vitarte.

I.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

1.1. DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA:

La memoria es un arma muy poderosa que utilizamos diariamente, que nos hace evocar recuerdos sumamente agradables que nos ponen de buen humor, así como momentos tristes o desagradables, que indudablemente, afectan nuestra conducta.

La memoria es una construcción: nacemos con una página en blanco a completar con las experiencias de la vida. Sin memoria, seríamos simples vegetales. Nuestra responsabilidad con ella es tan importante que en cualquier momento de nuestra vida podemos mirar hacia atrás y decir: somos lo que recordamos.

Según Molina (1992), “la memoria es la segunda gran función del cerebro e indudablemente ha de estar correlacionada con el desarrollo del cerebro”.

Es tan importante que sin ella seríamos simplemente vegetales pero la usamos como una caja negra sin saber como funciona. En principio tenemos tres memorias la del instante o sensorial la de Corto Plazo que es el procesador y la de Largo Plazo la memoria de toda la vida. El problema es que si durante la lectura o la escucha nos detenemos para recordar perdemos el proceso. La mejor forma de interrelacionar las dos memorias, es evitar esa repetición. Para conseguirlo, la mente debe dedicarse a comprender. De esta manera la MLP auto-organiza la información de modo similar a cuando miramos una película, que se graba en la mente sin esfuerzo alguno.

De acuerdo con la teoría del procesamiento de Atkinson y Shiffrin, (1968,1971), la memoria se parece mucho a un sistema de archivo; opera a través de tres pasos básicos: codificar, almacenar y recuperar. Después de percibir algo, necesitamos decidir archivarlo. Así, el primer paso es codificar o clasificarlo, por ejemplo en lugares que he visto. Segundo, almacenamos el material para que permanezca en la memoria y, finalmente sacamos el material del almacén cuando necesitemos utilizarlo.

Existen tres tipos de memoria: a) Sensorial; es el primer sitio donde se guarda la información acerca del mundo, aunque son muy breves. Aquí encontraremos a la memoria visual la cual dura menos de un segundo, y la memoria auditiva dura menos de cuatro segundos. Pero estos recuerdos se pierden si se olvida, b) A corto plazo; es nuestra memoria que trabaja, desaparece después de 20 segundos, a menos que sea transferido a la memoria a largo plazo.; y c) A largo plazo; es un depósito de memorias, recuperarlo dependerá de que tan bien organizada se encuentre.

La capacidad de la memoria a corto plazo aumenta rápidamente en

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