TRABAJO DE CAMPO: “MAPEO COLECTIVO EN LA ESCUELA PRIMARIA”

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Actividad: [pic 5]

TRABAJO DE CAMPO:

“MAPEO COLECTIVO EN LA ESCUELA PRIMARIA”

Tutor: Oviedo Mariano

Alumna:

Tello, Patricia Aurelia

“El territorio es el espacio socialmente construido” Milton Santos

Actividades:

1. Fotos de algunos de los mapas que realizó el grupo de mapeadores: 

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1. El Trabajo de Campo de mapeo colectivo se realizó con alumnos de 7º grado, un total de 28 alumnos. Antes de comenzar la actividad se les explicó en que consistiría el trabajo a realizar y en el pizarrón se escribió las preguntas disparadoras:

• ¿Te sentís seguro/a en el horario de ingreso a la escuela debido al tránsito vehicular?
• ¿Hay lugares que indican estacionamiento permitido para autos, motos, bicis, etc?
• ¿Hay espacios asignados para personas con movilidad reducida?
• ¿Están las calles señalizadas con su nombre respectivo y sentido vehicular?
• ¿Hay policías que colaboran con la seguridad de los alumnos en estos horarios?
• ¿Qué opinan los vecinos de este tema? Y ¿los maestros y directivos?

Comentamos estas preguntas entre todos y posteriormente hicimos un recorrido a pie del lugar para ver cuál será la información que les interesaría plasmar. En el camino encontramos algunos vecinos a los que les hicieron preguntas y les respondieron gustosamente por el tema interesante que estaban tratando (dijeron). Mientras recorrían advirtieron la falta de señalización, la rotura de las calles y les llamó la atención unos árboles caídos sobre la vereda posterior de la escuela que permanecían allí (suponían) del último temporal donde pasó por esta zona la cola de un tornado, los cuales no permitían seguir el camino por donde corresponde teniendo que bajar a la calle para poder transitar. De regreso, ya en el aula, se procedió a trabajar en un soporte de papel, a partir de un lienzo en blanco. Allí ellos definieron las tareas a realizar, mientras conversaban sobre la información que creían conveniente debía ir en el mapa. Para ello acordaron trabajar primero el mapa en una común, revisarlo y después volcarlo en el papel afiche. Una vez realizado el trazado de las calles y el área ocupada por la escuela comenzaron a colocar colores para indicar espacios, por ejemplo: círculos: * rojos (indicaban un lugar peligroso para transitar), *azul (indicaba un comportamiento determinado, por ejemplo el estacionamiento de motos y autos), el *amarillo (advertía sobre un peligro o riesgo). También hicieron pictogramas para indicar el lugar seguro para el tránsito de personas con movilidad, así como el lugar donde debía ubicarse el policía de seguridad vial o advertir sobre una calle en mal estado. Asimismo, al observar que de las calles recorridas solo dos estaban señalizadas (Avda. Quebracho Colorado y Tala) dispusieron darle el sentido que ellos creían conveniente a las que no lo estaban, tomando como criterio la dimensión que ellos percibieron a simple vista. Al finalizar, cada grupo desde su lugar, mostró lo realizado y expuso el por qué de su diseño. En síntesis podría decir que ellos a través de sus mapas buscaron el medio de como regular el acceso a su escuela tanto el  espacio como la forma en que se transita para convertirlo en un lugar seguro.

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