Teorias De Aprendizaje

¿CONOCES LO QUE HACES O SOLO HACES LO QUE CONOCES?

“Soy constructivista porque mis alumnos construyen su conocimiento”. Es la frase que está en boca entre los maestros al pretender valorar su estrategia de enseñanza; sin embargo la desinformación sobre los enfoques teóricos es común. Nos exaltamos ante el conductismo porque los demás lo hacen y nos creemos constructores porque es muy mencionado. El presente ensayo pretende exponer las características de las teorías conductista, cognitivista y constructivista de en finalidades, papel docente y del alumno.

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas teorías del aprendizaje.

Una teoría de aprendizaje proporciona técnicas de enseñanza para conseguir el conocimiento, probadas en contextos y tiempos específicos, entre las teorías más representativas están: la conductista, la cognitiva y la constructivista. La selección de las teorías se debe basar a las características particulares educativas permitiéndose enriquecer la práctica con principios que tengan mayor valor en las circunstancias presentes para lo que deben informarse de sus objetivos y estrategias. Las diversas teorías coinciden en métodos de instrucción pero sus intenciones son diferentes.

Al revisar las estadísticas oficiales de eficiencia terminal se encontraron los datos siguientes: en 1990 el 70.1% de los estudiantes de primaria lograron concluir el ciclo escolar, en 1992 el 71.6%, en 1993, 1994, 1995 y 1996 el 74.2, 77.7, 80.0 y 82.8% respectivamente; año con año la cifra va en aumento como las anteriores hasta llegar al 2010 con una cifra del 95%. Las estadísticas de reprobación inician en el año 1990 con un 10.1% de alumnos reprobados en nivel primaria y en el año 2010 solo el 3.4%. Analizando cifras se interpreta que la educación que se ofrece en nuestro país logra cubrir necesidades pero, ¿se refleja esto en las aulas?, ¿la eficiencia terminal y la reprobación en estadística manifiestan la trascendencia de las teorías utilizadas? Los datos son reales pero no convergen al tema en discusión.

Cuando el aprendizaje se manifiesta en cambios conductuales hablamos de conductismo, en este enfoque el estudiante es un elemento reactivo a los impulsos externos, el conocimiento surge de una generalización usando la estrategia de ofrecer estímulos para que el aprendiz obtenga una respuesta. Se guía al aprendiz mediante explicaciones, demostraciones, ejemplificaciones centrándose en los resultados. Los docentes usuarios de la teoría conductista diseñan estrategias para obtener resultados. La retroalimentación es una estrategia para modificar la conducta. Diagnostica para determinar de

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