Teorias Del Aprendizaje

John Watson

Watson fue uno de los psicólogos más importantes fundador de la escuela psicológica conductista que inauguró en 1913 con la publicación de su artículo La Psicología tal como la ve el Conductista".

El conductismo pone énfasis en el estudio de la conducta observable (tanto humana como animal) y esta debería ser el objeto de estudio en la psicología, y se basa en la relación estimulo-respuesta, esto quiere decir que se estudia la conducta del individuo dependiendo el estímulo que reciban.

El buscaba con esto probar la teoría del condicionamiento clásico descubierta por Iván Pavlov.

Hizo varios experimentos entre uno de ellos y el más conocido está el del pequeño Albert. En él Watson pretendía demostrar cómo los principios del condicionamiento clásico, recientemente descubierto por Iván Pavlov, podían aplicarse en la reacción de miedo de un niño ante una rata blanca.

Mediante el experimento, Watson pretendía demostrar cómo podía condicionar la reacción de miedo de Albert hacia una rata blanca, que inicialmente no provocaba en el niño ninguna reacción aversiva, cómo podría generalizar esta conducta a otros estímulos similares y, por último, cómo eliminar esta conducta

Iván Pavlov

Desde décadas pasadas el hombre no sólo se ha mostrado deseoso por adquirir nuevos aprendizajes, sino que con frecuencia su curiosidad le ha impulsado a tratar de averiguar ¿cómo aprende? Es así que surgen diversos investigadores, cuyos esfuerzos se han centrado en el estudio del comportamiento humano, especialmente cuando estos tratan de acceder al conocimiento, tal es el caso del filósofo ruso Iván Petrovich Pavlov, quien centro su atención en la actividad reflejo, trabajo que lo condujo al descubrimiento de lo que más tarde denomino “reflejo condicionado”.

Ahora bien, el enfoque de la teoría de Pavlov se basa en que el aprendizaje es primordialmente un proceso, dentro del cual se modifican las conductas, es permanente y se produce como resultado de la práctica. es así que los docentes que se identifican con esta teoría, tienden a establecer condiciones ambientales conductuales – estímulos- que le aseguren a sus estudiantes el logro de los objetivos establecidos, para ello, enseñan, muestran, dirigen, guían, disponen, castigan recompensan y a veces les obliga a efectuar determinada.

Para Pavlov el aprendizaje hasta cierto punto, se debe a una acción recíproca de los organismos y sus ambientes. En consecuencia, el proceso de aprendizaje se centra en el estudio de las relaciones de los procesos de estímulo y respuesta y lo que sucede entre ellos, puesto que el enfoque se dirige siempre hacia la conducta. Un ejemplo claro de ello, es el docente que se esfuerza por modificar las conductas de sus estudiantes en el sentido deseado, proporcionándoles los estímulos adecuados en el momento propicio

Es de hacer notar, que los procedimientos de modificación de la conducta desarrollado por los conductistas, han sido de gran utilidad para muchos docentes e instituciones educativas durante los últimos años y aún existen desacuerdos con gran parte de la influencia que ha tenido el conductismo en la educación, debido a que considera a los estudiantes como seres pasivos, receptores de información, que adquieren conductas producto de estímulos recibidas por el entorno.

Jean Piaget

La Teoría Cognoscitiva formulada por Jean Piaget argumenta que el desarrollo cognoscitivo ocurre con la reorganización de las estructuras como consecuencia de procesos adaptativos al medio, a partir de la asimilación de experiencia y acomodación de las mismas de acuerdo con el conocimiento previo.

Si la experiencia física y social entra en conflicto con los conocimientos previos, las estructuras cognoscitivas se reacomodan para incorporar la nueva experiencia y es lo que se considera como aprendizaje.

El contenido del aprendizaje se organiza en esquemas de conocimiento que presentan diferentes niveles de complejidad. En la teoría de Piaget se encuentran dos funciones denominadas asimilación y acomodación, que son básicas para la adaptación del organismo a su ambiente.

Esta adaptación se entiende como un esfuerzo cognoscitivo del individuo para encontrar un equilibrio entre él mismo y su ambiente. Mediante la asimilación el organismo incorpora información al interior de las estructuras cognoscitivas a fin de ajustar mejor el conocimiento previo que posee mientras que la acomodación ajusta al organismo a las circunstancias exigentes, es un comportamiento inteligente que necesita incorporar la experiencia de las acciones para lograr su mejor desarrollo.

Estos mecanismos de asimilación y acomodación conforman unidades de estructuras cognoscitivas que Piaget denomina esquemas. Estos esquemas son representaciones interiorizadas de cierta clase de acciones o ejecuciones, como cuando se realiza algo mentalmente sin realizar la acción. Puede decirse que el esquema constituye un plan cognoscitivo que establece la secuencia de pasos que conducen a la solución de un problema.

Jerome Bruner

La principal preocupación de Bruner es inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje, lo cual se evidencia en el énfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento.

El aprendizaje se presenta en una situación ambiental que desafíe la inteligencia del aprendiz impulsándolo a resolver problemas y a lograr transferencia de lo aprendido.

Postula a que el aprendizaje supone el procesamiento activo de la información y que cada persona lo realiza a su manera

Para Bruner, el individuo atiende selectivamente a la información y la procesa y organiza de forma particular.

El aprendizaje por descubrimiento implica que lo que va a ser aprendido no se presenta en su forma final, sino que debe ser re -construido por el alumno antes de ser aprendido o incorporado significativamente en su estructura cognitiva.

En el aprendizaje por descubrimiento el alumno debe reordenar la información, integrarla con su estructura cognitiva y reorganizar o transformar la combinación integrada, de forma que se produzca el aprendizaje esperado.

Coincide con Vigotsky y Ausubel, en resaltar el papel de la actividad y el andamiaje, pero resalta la importancia fundamental de la experiencia personal del alumno para aprender.

David Ausubel

Teoría del Aprendizaje Significativo.

Según Ausubel el docente debe estudiar el proceso de aprendizaje, conocer cómo es que los estudiantes aprenden, como mantienen y conservan este conocimiento.

Según Ausubel se debe destacar

...