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Teorías contemporáneas de la educación |
Sesión 3. El paradigma humanista. |
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Ciudad de México, 01 de junio 2017
INDICE
Introducción-----------------------------------------------------------------------------------------2
Desarrollo---------------------------------------------------------------------------------------------3
Conclusión--------------------------------------------------------------------------------------------4
Fuentes de consulta-------------------------------------------------------------------------------4
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se realizará un análisis de los elementos del paradigma humanista. Así como también se buscará conocer quiénes fueron los autores más representativos de sus fundamentos filosóficos. También se podrá tener una visión clara de lo que es el rol del Docente y del alumno
Al revisar el texto “los fundamentos filosóficos de la teoría humanista”, se pretende identificar la metodología de la enseñanza, tipo de evaluación y los roles que juegan el alumno y docente.
DESARROLLO
Características y representantes de los fundamentos filosóficos de la teoría humanista
ELEMENTOS | CARACTERÍSTICAS |
Rol del alumno | - Se consideran a los alumnos como entes individuales, únicos y por tanto diferentes de otro alumno.
- Se acepta que los estudiantes deben ser vistos como personas que tienen iniciativas, así también cuentan con necesidades personales y capacidad para potenciar el desarrollo de actividades.
- Los alumnos son concebidos como personas emocionales y con una experiencia propia.
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Rol del docente | - El papel del docente es centrado básicamente en una relación humanista. Es decir, se fomenta el respeto Docente-alumno
- El Docente debe buscar potenciar las habilidades de los alumnos y crear un clima que permita el intercambio de ideas entre los estudiantes con el Docente y entre sí mismos.
- El Docente debe buscar potenciar la capacidad de realización individual del alumno. Y esforzarse en aplicar recursos didácticos que le permitan al alumno ser autónomos en la realización de sus tareas escolares. Es decir, fomentando el autoaprendizaje.
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Evaluación | - En éste formato de enseñanza-aprendizaje dirigido al autoaprendizaje, es difícil realizar una evaluación mediante de criterios externos; así que lo más conveniente es que se apliquen autoevaluaciones.
- Ya es el propio alumno quien puede estar en una mejor postura y poder autodiagnosticarse y poder determinar su nivel de aprendizaje, una vez que haya finalizado el curso.
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Metodología de enseñanza | - Al aplicar el paradigma humanista en la educación, no se ofrece una teoría formal para aplicar la enseñanza. Se aplican técnicas sugeridas que tienen como finalidad que el alumno pueda lograr una comprensión adecuada para que de manera logre una comprensión que sea la adecuada de la conducta de los alumnos, mejorar el clima de respeto, dar oportunidad a los alumnos para
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REPRESENTANTES DE LOS FUNDAMENTOS FILOSOFICOS | CARACTERISTICAS |
(Hamachek, 1987). | - Dice que se debe ser un profesor que muestre interés de manera personalizada en los alumnos.
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(Carlos, Hernández y García, 1991: Sebastián, 1986). | - Debe estar abierto ante nuevas formas de enseñanza u opciones educativas.
- Fomentar el espíritu cooperativo de sus alumnos
- Debe rechazar las posturas autoritarias y egocéntricas
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(Good y Brophy, 1983; Sebastián, 1986). | - Deben ser frente a sus alumnos tal y como son, auténticos y genuinos
- Se debe tener empatía en el trato con sus alumnos, y comprender sus propias formas de aprendizaje o las problemáticas que los afectan a nivel emocional. La comprensión es ser sensibles a sus percepciones y sentimientos, es decir, ser empáticos con sus necesidades y dificultades.
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