Tipos De Evaluación

TIPOS DE EVALUACIÓN

Dependiendo de las necesidades declaradas para observar un programa educativo. Al haber identificado los contenidos de la evaluación, es necesario evaluar que tipo o tipos de evaluación comprenderá el estudio, como un paso preliminar.

El estudio evaluativo puede estar dirigido hacia la investigación de los procesos internos del programa o hacia la verificación de las metas y objetivos alcanzados; hacia la efectividad de los componentes o el impacto social resultante; hacia los procedimientos didácticos, los costos, el aprovechamiento alcanzado por los alumnos, etc. Por otro lado, el estudio evaluativo puede ser llevado a efecto por el mismo personal involucrado, o por evaluadores externos, y puede tener un carácter descriptivo o explicativo.

Gracias a las competencias que he alcanzado en lo que va de la licenciatura en educación en lo que respecta a evaluación educativa identifico las siguientes tipos de evaluación exponiéndolo en un ensayo;

Clasificación de acuerdo con el contenido

Los principales tipos de evaluación en esta categoría son seis: formativa, sumaria, de contexto, de insumos, de procesos y de productos.

Este tipo de evaluación ha sido dirigido particularmente hacia los procesos de enseñanza y el diseño de materiales didácticos. Incluye regularmente a la evaluación diagnóstica, la cual es el punto de partida para iniciar el proceso de evaluación, y fundamenta los cambios que sobre la marcha se realizan en el currículo. Además, se apoya en los procedimientos de supervisión que constantemente generan la retroalimentación necesaria sobre la puesta en práctica de las innovaciones introducidas al currículo.

Evaluación sumativa.. Lo importante en este tipo de evaluación es establecer el valor o mé rito del objeto de evaluación. Lo que interesa básicamente al evaluador en este caso es la identificación y valoración de los resultados, la calidad del producto final generado por el programa. La evaluación sumativa es también n el control de calidad para juzgar si las metas establecidas para el programa o currículo son factibles de lograr, o los productos rebasan las expectativas previas.

Evaluación de contexto. La evaluación de contexto resulta en un diagnóstico de la problemática general del programa que es necesario resolver.

Evaluación de insumos. Este tipo de evaluación proporciona información para determinar la manera de utilizar los recursos disponibles y poder alcanzar los objetivos.

Evaluación de procesos. Una vez que se aprueba el programa o proyecto educativo, es necesario proporcionar retroalimentación periódica acerca de su marcha a quienes deciden sobre planes y procedimientos. La evaluación de proceso establece tres objetivos principales: el primero es detectar o predecir defectos en el diseño durante la implementación del programa, el segundo es el

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