Tipos De Observacion En La Practica Educativa

TIPOS DE OBSERVACION

Como menciona Álvarez Gayou (pp.104) tradicionalmente se ha hablado desde el paradigma cuantitativo de dos tipos de observación: la participante y la no participante. La ilusión positivista de que el investigador podía separarse por completo y lograr la objetividad no se acepta en la investigación cualitativa, incluso si se observa un video y el investigador no tiene contacto con las personas observadas, su interpretación de lo que observa lo convierte en participante.

OBSERVACION PARTICIPANTE

Es uno de los métodos más comunes para la recolección de los datos en la investigación cualitativa, sin embargo es un método exigentes ya que requiere que el investigador cumpla ciertos requisitos para que se pueda llevar a cabo se vuelva un participante en la cultura o contexto que se observa.

Definición:

Técnica de recogida de información que consiste en observar a la vez que participamos en las actividades del grupo que se está investigando.

Malinowski es el primer autor que estructura la observación participante (según Guasch); afirma que para conocer bien a una cultura es necesario introducirse en ella y recoger datos sobre su vida cotidiana.

En la observación participante es muy importante la planificación:

• Para realizar la planificación de la observación podemos tener en cuenta una serie de cuestiones, como por ejemplo:

¿Qué investigar?,

¿Cómo observar?,

¿Dónde observar?,

¿Qué observar?,

¿Cuándo observar?,

¿Cómo registrar?

¿Cómo analizar?

CARACTERISTICAS

• Puede ser abierta o encubierta

• Permite apoyar el “mapeo”

• Las observaciones externas o no participantes deberán corroborarse luego de la fase de observación participante o mediante o mediante entrevistas directas con los actores sociales.

• Combina simultáneamente análisis de documentos, entrevistas observación y participación directa.

En este tipo de observación es imprescindible señalar dos elementos:

• El grado de participación: aproximación del observador y los observados.

• El acceso: estrategia para introducirse en el contexto natural de la observación.

Otros elementos fundamentales son:

• El lenguaje: el investigador ha de conocer el lenguaje del grupo que va a investigar y saber que algunas palabras, formas de utilización o significados del lenguaje puede variar de un grupo a otro.

• Forma de registrar la observación: existen varios tipos de registros, como el narrativo (diario o notas de campo) y los audiovisuales (fotografías, vídeos…)

Algunos autores creen que es muy importante recordar todo aquello que ven, oyen, sienten, etc. mientras están en el campo. Por ello recomiendan tener en cuenta:

-Prestar atención.

-Cambiar

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