Trabajo Colaborativo

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN INDÍGENA

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INDÍGENA

JEFATURA DE SECTOR N° 07

SUPERVISIÓN ESCOLAR N° 017

DIPLOMADO

MODULO II:

PLANIFIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

PROFR:

JONATHAN SALINAS CONTRERAS

ASESOR:

PROFR. HONORIO CESEÑA HUERTA

RANCHO VIEJO, TECOZAUTLA; HIDALGO.

MAYO

2012

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN INDÍGENA

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INDÍGENA

DIPLOMADO

MODULO II:

PLANIFIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

PRODUCTO N° 4:

PROYECTO DIDACTICO PARA TRABAJO COLABORATIVO

PRESENTA:

PROFR. JONATHAN SALINAS CONTRERAS

ASESOR:

PROFR, HONORIO CESEÑA HUERTA

RANCHO VIEJO, TECOZAUTLA; HIDALGO.

MAYO DE 2012

Escuela

Nombre del Prof. Grados y Grupos Asignatura Ámbitos

Tema

Miguel Hidalgo

13DPB0308 P

Jonathan Salinas Contreras

3º y 4°

Formación Cívica y Ética • Áulico.

• Transversal

• Ambiente escolar y vida cotidiana.

Trabajo colaborativo

Competencia a desarrollar Transversalidad Tiempo

• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

• Apego a la legalidad y sentido de justicia

• Español

• Educación artística.

8 sesiones

Aprendizaje Esperado Propósitos

• Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.

• Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que pueden coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas.

• Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje.

• Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas y normas.

• Que las niñas y los niños describan emociones y necesidades en su persona y en otras personas.

• Eviten situaciones de violencia en donde la perdida de control sobre las emociones puede afectar la integridad de las personas.

• Formulen estrategias para manejar sus emociones al analizar las consecuencias de actos de agresión y violencia para que los conduzcan al trabajo colaborativo.

Ambientes de aprendizaje

• Trabajo grupal

• Trabajo en equipos y binas

• Trabajo individual

Materiales y uso didáctico Evaluación

• Hojas blancas.

• Colores.

• Plumones

• Papel bond

• Recortes de revistas.

• Tijeras.

• Pegamento.

• Vestuario para la obra teatral.

• Libro conoce nuestra constitución.

• Autoevaluación

• Coevaluación

• Heteroevaluacion

Titulo del proyecto

Si decimos lo que sentimos, respetando opiniones y sin agresiones, trabajamos mejor.

Sesiones involucradas Actividades de aprendizaje

1 y 2

3, 4, 5, 6

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