Trabajo Narrativa Abu-Ghosh García Rojas
Enviado por Emirocasimiro • 11 de Marzo de 2018 • Tarea • 8.000 Palabras (32 Páginas) • 180 Visitas
[pic 1][pic 2]
[pic 3]
[pic 4]
Índice
1. Introducción 2
2. Resultados etapa individual 3
2.1 Alumna de kínder 3
2.2 Alumna de tercero básico 7
2.3 Alumna de sexto básico 11
3. Resultados etapa grupal 15
4. Conclusiones 19
5. Referencias 21
- Introducción
El lenguaje es la principal cualidad que poseen los seres humanos, pues es la base de la comunicación y que debido a su complejidad, le permite diferenciarse de las demás especies.
El desarrollo del lenguaje comienza antes del momento en que el niño dice su primera palabra (Bermeosolo, 2012) y está relacionado con su capacidad para aprender a comunicarse, expresar y comprender la lengua natural, usada en su entorno social desde el momento en que nace. El habla y el lenguaje son habilidades que los seres humanos utilizamos para comunicarnos, donde la estimulación ambiental es muy importante en el desarrollo del niño, pues le permitirá la internalización y asimilación. El entorno Social es importante en la adquisición del lenguaje (karmiloff-smith & karmiloff, 2005), por lo que las personas más cercanas a los niños, tendrán una función de gran importancia en el desarrollo de su lenguaje, pues la estimulación que reciban, determinará la aparición y el ritmo de su lenguaje.
El lenguaje se da desde los primeros años de vida junto con diferentes estímulos emocionales, visuales, auditivos y motores, que contribuirán al cableado neuronal, posibilitando así, las conexiones neuronales que realice una persona al adquirir o recordar nuevos conocimientos, pues la maduración cerebral es la que permitirá el aprendizaje (Blakemore, 2010). Esta adquisición del lenguaje se dará mediante la interacción que realice el niño con otras personas a lo largo de toda la vida.
En este trabajo, se observará, describirá y analizará los desarrollos lingüísticos y discursivos de tres alumnas con distintos niveles (kínder, tercero básico y sexto básico) y edades, en su producción narrativa oral del cuento “Frog, where are you?”, considerando las dimensiones fonológica, léxica, sintáctica, discursiva, en base a los documentos leídos en clases. Para la realización de este trabajo se tuvo que seleccionar a tres personas del mismo sexo, provenientes de contextos similares (escolares y familiares), y que no presentan trastornos graves del aprendizaje, conducta y el desarrollo lingüístico. El presente trabajo se dividirá en dos etapas, una etapa individual y una segunda etapa grupal.
2. Resultados etapa individual
2.1 Alumna de kínder
Tabla 1. Resumen con los antecedentes del niño/a y las condiciones de aplicación
Antecedentes | |
Día, hora y espacio(s) de aplicación | 13 de septiembre del año 2017, a las 20:00 hrs, en el living de su casa. |
Edad del niño/a (años y meses) | 5 años y 5 meses. |
Nombre de pila | Andrea. |
Sexo | Femenino. |
Experiencia escolar | Cursó prekínder y actualmente kínder. |
Comuna en la que vive | Independencia. |
Número de integrantes del grupo familiar | 5 integrantes en total, compuesto por su padre, una madre, un hermano mayor de 7 años y un hermano menor de 4 años. |
Relación con el evaluador | No hay ningún tipo de relación cercana con la niña. |
Otros datos que se consideren relevantes | No existe ningún otro dato que se sepa y haya que considerar. |
Tabla 2. Transcripción de la narración (adjuntar instrumento utilizado, usar números de líneas).
1.- P: Ya, Ahora si. 2.- A: Eeeeeh…tanquilo’- 3.- P:¿Qué ves acá? 4.- A: Eeeeh…está oservando’ a su, aaa su pedito’ y también oserva’ como está su dana’ - 5.- P: ¿Cómo está que? 6.- A: Como…está oservando’ como está su dana’ yyy como está su pedo’- 7.- P: yaaaa 8.- A: eeeh…está durmiendo la dana’, el niño está durmiendo, la dana’ se está saliendo del jaro’ yyy 9.- mmm…el niño está ariba’ de la cama con su pedo’ en la espalda- 10.- P: yaaa 11.- A: eeh el niño se está sacado la polera, el pedo’ está metio’ la cabeza en el jaro’. El niño está mirando 12.- por la ventana, el pedo’ tiene metia’ la cabeza - 13.- P: yaaaa 14.- A: el pedo’ se está cayendo a la ventana con el jaro’ aquí en la cabeza, el niño también se cayó de la, 15.- de la ventana. Está con su pedo’ en brazos enojado y el pedo’ lo está chupando - 16.- P: yaaa 17.- A: el niño está afuera en el otoño con nieve - 18.- P: más fuerte 19.- A: el niño está afuera en el otoño con nieve, su pedo’ está oliendo y el niño está cantando - 20.- P: yaaa, muy bien! 21.- A: su pedo’ quiere jugar donde están lasss hormigas, el niño está viendo un hoyo. El niño está viendo 22.- que hay un datón’, está haciendo como que si huela, si huele mal. El pedo’ está moviendo el árbol - 23.- P: muy bien! 24.- A: el niño mira un hoyo que está en el árbol, el pedo’ está viendo cómo salen todas las hormigas de 25.- su c’.., de su vevo’- 26.- P: de su qué? 27.- A: es como….no sé como se llama.. - 28.- P: jajaja, ya 29.- A: el niño se cayó y ve que todas las hormigas salen volando, el pedo’ sale coriendo’- 30.- P: muy bien 31.- A: el niño está en una doca’ subio’ con un pie y el otro pie lo tiene una… un pedazo en la punta y el 32.- oto’ adiba’. Vió un pájaro, lo tormentó’ y puso las manos adiba’ de su pelo - 33.- P: muy bien 34.- A: el niño está subido de la doca’ llamando. El niño…se cayó… de la doca’, un budo’, un budo’ 35.- tiene al niño - 36.- P: muy bien 37.- A: el niño se cae del budo’ con su pedo’ - 38.- P: muy bien. 39.- A: el niño se cae a un hoyo, el pedo’…el niño está atascado en la nieve, el pedo’ está subido adiva’ 40.- de la cabeza del niño - 41.- P: muy bien 42.- A: el niño está adiva’, está….tocando la…doca’ y está haciendo silencio. El niño está mirando con 43.- su pedo’ debajo de la doca’- 44.- P: muy bien 45.- A: hay dos danas’, están mirando con el pedo’ y el niño - 46.- P: muy bien 47.- A: hay datones’ con dos danas’ también - 48.- P: yaa 49.- A: el niño está saludando a una familia de datones’, también tiene a un datón’ en la mano, un niño, 50.- también está saludando - 51.- P: muy bien, muchas gracias. |
...