Trabajos Profordems

Actividad 8: Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos del abandono y la deserción en nuestro contexto educativo?

Propósito: Explora las posibles causas del abandono y de la deserción en su propio plantel para proponer medidas de atención e intervención.

Duración: 50 minutos presencial y 2 horas en línea.

Instrucciones:

1. Revise la presentación: “Retos de la educación media superior” haciendo énfasis en el apartado de Abandono escolar y trayectoria educativa, analice los factores que inciden en el abandono.

2. Identifique las causas que han provocado el abandono y la deserción en su escuela, a partir de una indagación y de la entrevista con su trabajadora social u orientadora.

3. Posteriormente realice una tabla comparativa donde coloque los porcentajes de las diferentes causales a nivel nacional y en la otra columna los porcentajes de su propia escuela. Puede apoyarse de la tabla que a continuación se le presenta.

4. Analice los datos que ha colocado en su tabla comparativa y redacte un párrafo donde explique el por qué se presentan los porcentajes más altos en su propio contexto. Para el desarrollo de esta actividad usted puede revisar también el documento del Reporte de la Encuesta Nacional de Deserción en la Educación Media Superior. SEP (2012, pp, 44 a la 60) que está disponible en la siguiente liga: http://www.siguele.sems.gob.mx/siguele/encuesta.php

Tabla comparativa

CAUSALES

% Nacional

% de su

Escuela

Problemas económicos en el hogar

No le gustaba estudiar

Preferencia por trabajar

No le entiende a los maestros

Reprobación de materias y se le dio la baja

Por embarazo

Se casó

No le gustó el turno que se le asignó

La escuela era muy distante

No le gustaba las reglas de la disciplina

Problemas con sus papá, mamá o su pareja

Le molestaban sus compañeros

Por enfermedad de algún familiar

Por fallecimiento de un familiar

Por expulsión por falta a la disciplina

Cambio de casa

Por baja de autoestima

Por inseguridad y temor para llegar a la escuela

No le gustaba la escuela

Se sentía discriminado por su vestimenta o su forma de pensar

No le era útil la escuela

La familia decidió que no debía de estudiar

Otros

5. Finalmente realice una propuesta de cuáles son las tareas o acciones de intervención que debe llevar a cabo usted como docente para evitar el abandono de los estudiantes en su plantel.

6. Guarde el documento con las siglas de su nombre y el número de la actividad, por ejemplo: ASS_Act8.

7. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo para publicarlo en la plataforma.

El desarrollo y envío de ésta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje

2.2 CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DOCENTES EN EL MARCO CONTEXTUAL

Actividad 9: Características de las competencias genéricas

Propósito: Reconoce las competencias genéricas de acuerdo a sus características (clave, transversales y transferibles).

Duración: 30 minutos presencial y 1 hora en línea.

Instrucciones:

1. Con base en la definición de lo que es una competencia, formar equipos de trabajo apoyados para ello en el instructor.

2. Enseguida, cada equipo considerando las características de las competencias genéricas (clave, transversales y transferibles).explicará con sus propias palabras el sentido que tienen en la formación del estudiante con dos ejemplos.

3. Para esta actividad apóyese de la lectura de los siguientes documentos ya sea a través del sitio Web o consultando el Centro de Documentación Virtual:

• Competencias genéricas que expresan el Perfil del Egresado de la Educación Media

Superior. http://www.reforma- iems.sems.gob.mx/work/sites/riems/resources/FileDownload/149/Reforma_Integral.pdf http://www.semsver.gob.mx/Reforma_EMS/Competencias_genericas.ppt

• Competencias disciplinares básicas del Sistema Nacional de Bachillerato, SNB. http://servicios.encb.ipn.mx/tutorias/formatos/LECTURA_TUTO/COMPETENCIAS%20DISCIPLI NARES%20B%C3%81SICAS%20DEL%20SN%20DE%20BACHILLERATO.pdf

• Acuerdo 656: http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5278078&fecha=20/11/2012

4. Posteriormente, envíe los ejemplos trabajados en equipo. Guarde su documento con las siglas de su nombre y el número de la Actividad. Por ejemplo: ASS_Act9.

5. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su documento.

Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo para publicarlo en la plataforma.

El desarrollo y envío de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje

Actividad 10: Vinculación de las competencias genéricas y docentes con el contexto y la problemática social de los estudiantes en la Educación Media Superior

Propósito: Relaciona las 11 competencias genéricas y sus atributos con el contexto y su problemática estudiantil para favorecer el perfil del egresado.

Duración: 1 hora presencial y 1 en línea.

Instrucciones:

1. Formar equipos de trabajo de acuerdo a las indicaciones del instructor para realizar una integración colectiva de las problemáticas en el contexto de los estudiantes y las competencias genéricas.

2. Considere la actividad 5 y analice qué competencias genéricas pueden relacionarse con las características de los estudiantes. Puede apoyarse de la siguiente tabla para desarrollar este análisis.

Competencias

genéricas

Contexto de mis estudiantes (características)

1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

sible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus

3.Elige y practica estilos de vida

4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de

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