Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

PROYECTO.

“Juguemos a la tiendita”

Fecha de aplicación: Del 8 al 11 de Febrero.

Grado: 3°         Grupo: “E”

Propósito: Qué el alumno establezca relaciones de correspondencia hacia las monedas y billetes de uso cotidiano para favorecer hábitos como el ahorro y habilidades relacionadas con el gasto, el consumo y la toma de decisiones. 

Campo: Pensamiento matemático.

Aspecto: Número.

Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Otras competencias que se favorecen:

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Aprendizajes esperados:

Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.

FASE DE PREPARACIÓN

LUNES

Inicio:

• En plenaria platicaremos acerca de las tienditas.
• Preguntar a los alumnos lo siguiente:

¿Cuántas tiendas hay por sus casas?

¿Han ido a comprar a la tienda?

¿Con que frecuencia van a la tienda?

¿Qué cosas tiene una tienda?

¿Qué necesitamos llevar para poder comprar?

¿Qué tendríamos que hacer para poner una tiendita en el salón?

Desarrollo:

• Pedir a los alumnos que mencionen que productos hay en la tienda, registrarlos en una cartulina.
• Cada niño pasara a dibujar al pintarrón los objetos ya mencionados.

Cierre:

• Analizar de manera grupal si son todos los objetos que se pueden encontrar en una tienda y agregar si faltan algunos.
• Hacer breve introducción sobre las monedas y billetes, cuestionarlos acerca de lo que conocen sobre estos.

Tarea: Investigar acerca de las monedas y billetes que se utilizan en la vida cotidiana y para qué sirven.

FASE DE DESARROLLO

MARTES

Inicio:

• Cuestionar a los alumnos lo que investigaron en casa.
• ¿Para qué sirven las monedas y billetes?
• ¿En qué los podemos utilizar?
• ¿Conocen el valor de cada uno?
• ¿Todos valen lo mismo?

Desarrollo:

• Se realizará una revista vistosa en la que se les mostrarán diversos ejemplos de billetes y monedas desde los más antiguos hasta los de uso cotidiano y en la parte inferior de cada uno los años en que se utilizaban.
• Dar breve repaso para que los niños los observen y conozcan.
• Al finalizar se les preguntará si identificaron los que se utilizan en la vida cotidiana.

• Mostrar nuevamente los billetes y monedas que se utilizan en la vida cotidiana en la actualidad.
• Indicar que se realizarán estos billetes para poder utilizarlos cuando se juegue a la tiendita en el salón.
• Entregar material para realizar sus propios billetes y monedas.
• Supervisar que lo realicen de manera correcta.

Cierre:

• Preguntar qué diferencia tienen los billetes y monedas antiguos a los de la actualidad.

• Concluir explicando la importancia del valor monetario y los diferentes espacios en los que se puede utilizar.

Tarea: traer productos vacíos que venden en la tienda.

MIERCOLES:

Inicio:

• Recopilar los productos que llevaron los niños de tarea.

Desarrollo:

• Asignar los precios a los productos.
• Pasar a los alumnos a escribir los precios en la cartulina que se realizó el primer día.

Cierre:

• Realizar algunos problemas matemáticos sencillos de suma y resta para practicar el conteo.

FASE DE COMUNICACIÓN:

JUEVES:

Inicio:

• Preguntar acerca de lo visto en la clase pasada.
• Preguntar lo siguiente:

¿Les gustaría abrir una tiendita en el salón?

¿Creen que tenemos todo lo necesario para hacerlo?

¿Qué nos falta?

• Indicar que se abrirá la tiendita para jugar.
• Asignar un nombre a la tiendita.

Desarrollo:

• Escribir el nombre ya elegido en una cartulina y colocarlo en el lugar que se jugará.
• Montar la tiendita.
• Jugar a la tiendita. Se turnaran los puestos para que todos participen.

Cierre:

• Socializar acerca de lo realizado.

¿Qué fue lo que más les gustó de la tiendita?

¿Por qué?

¿Qué les gusta más, vender o comprar?

• Reflexionar si se utilizó de manera correcta el dinero con los productos que compraron.

Tarea: Jugar en casa a la tiendita.

Cuestionamientos

• ¿Cuántas tiendas hay por sus casas?
• ¿Han ido a comprar a la tienda?
• ¿Con que frecuencia van a la tienda?
• ¿Qué cosas tiene una tienda?
• ¿Qué necesitamos llevar para poder comprar?
• ¿Qué tendríamos que hacer para poner una tiendita en el salón?,
• ¿Para qué sirven las monedas y billetes?
• ¿En qué los podemos utilizar?
• ¿Conocen el valor de cada uno?
• ¿Todos valen lo mismo?
• ¿Qué fue lo que más les gustó de la tiendita?
• ¿Por qué?
• ¿Qué les gusta más, vender o comprar?

Consignas

Productos

• Registro en cartulinas de productos que hay en una tienda.
• Realizar los billetes y monedas con los que se jugará.
• Asignar precios a los productos que se llevaron de tarea.
• Escribir los precios en la cartulina realizada el primer día.
• Jugar a la tiendita.

• Productos dibujados en la cartulina.
• Billetes y monedas de papel.
• Precios escritos en cada producto.

Recursos materiales

Organización

Espacio

Tiempo

• Cartulinas.
• Plumones.
• Monedas y billetes de papel.
• Hojas de colores.
• Productos vacíos que hay en una tienda.
• Caja registradora.

• Grupal.
• Individual.
• Equipos.

• Aula.

Lunes: 30 min.

Martes: 50 min.

Miércoles: 30 min.

Jueves: 50 min.

Actividades de apoyo

Actividades permanentes

Actividades cotidianas

• Educación artística.
• Educación física.

“A contar se ha dicho”

• Saludo.
• Fecha.
• Pase de lista.
• Lavado de manos.

Atención diferenciada

Participación de los padres

Transversalidad

Estar al pendiente de Camila y José Alfredo para que logren realizar las actividades.

Los padres de familia participarán llevando el material que a los niños se les encarga, así como las tareas.

Programa Nacional de Matemáticas.

Evaluación

Conocimientos

Habilidades

Actitudes

• Reconoce el valor real de las monedas.
• Dibuja los productos de la tienda que conoce.
• Enumera los productos con precios en pesos.

• Utiliza las monedas en situaciones de juego.
• Representa una tienda en el salón de clases.

• Respeta turnos.
• Practica el juego de la tiendita.

Evaluación de la situación de aprendizaje