Situacion De números

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático

ASPECTO: Forma, espacio y medida.

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

APRENDEIZAJE ESPERADO: Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Reconociendo las figuras geométricas

LUNES

Rutina de Activación: hacer uso de las figuras geométricas que tienen pintadas en el patio o plaza cívica y bailar o realizar movimientos de acuerdo a la música, tratando de que ningún alumno puede salirse de su figura.

Cuestionar a los alumnos: ¿Conocen las figuras geométricas? ¿Cuáles son? ¿Dónde han visto figuras geométricas? ¿Dónde podemos encontrar objetos que tenga la forma de una figura geométrica?

El propósito de esta dinámica es que los niños aprendan a reconocer las figuras geométricas más simples: círculo, cuadrado, rectángulo, rombo, ovalo y triángulo. Previo a la actividad debes distribuir por el aula diversos objetos que tengan estas formas geométricas.

Luego dibujarás en el pizarrón las 6 figuras geométricas. Se las irás mostrando y describiendo una por una (Por ejemplo: les muestras el triángulo y les dices que tiene 3 lados, etc.). Una vez puedan reconocerlas, pídeles que busquen y tomen objetos del aula que tengan alguna de estas 6 formas.

Después coloca a los alumnos en equipos, cada uno identificado por una determinada forma geométrica de los objetos que hayan encontrado, los cuales deberán mostrar a sus compañeros. Puedes hacerles algunas preguntas como ¿si es cuadrado o no, y por qué?

Si algún niño tiene algún objeto que no corresponde a la figura del grupo, pregúntale la razón por la cual escogió dicho objeto.

Formemos figuras geométricas.

Se saldrá al patio donde formarán equipos de 4 alumnos, se les indicará que deben de formar figuras geométricas con su cuerpo acostándose en la plaza cívica, cuando la educadora mencione una figura geométrica los alumnos deben de iniciar y trabajar en equipo para formar dicha figura mencionada por la educadora.

Ensalada de figuras geométricas

Antes de realizar la actividad debes dar a los alumnos tarjetas de figuras geométricas diferentes y repetidas que se la cuelguen con un pedazo de estambre. Ahora sientas a los niños en sus sillas formando un círculo. Uno de ellos no debe tener silla y se pondrá de pie en el centro del círculo.

Luego elegirá el nombre de una figura geométrica y dirá lo siguiente: “ayer fui a la escuela y busqué un… círculo, cuadrado, triángulo, etc.). Todos los niños que tenga la figura elegida deberán intercambiarse rápidamente los lugares. También puede decir “Ensalada de figuras” y en ese momento todos los niños deben intercambiarse. El niño que se quede sin silla va saliendo.

Se jugará a la papá caliente y el alumno que se queme se le preguntará que pase al pizarrón y dibuje una de las figuras geométricas mencionando su nombre.

Recursos: Objetos que haya dentro del aula o fuera de ella que tengan alguna figura geométrica, estambre, tarjeta con la imagen de una figura geométrica, sillas, recurso humano y gis.

MARTES

Campo: Pensamiento Matemático

Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar comparar y repartir objetos.

APRENDIZAJE ESPERADO: Usa procedimientos propios para resolver problemas.

“BOTES DE PALITOS”

*Se mostrara a los alumnos diez tarjetas donde en cada tarjeta se irá escribiendo un número del 1 a 10 y ellos irán observando y se irá pegando la tarjeta con el número en un cada vaso. Los vasos se colocaran en línea uno junto al otro sin importar el orden.

*La educadora señala el numeral del primer recipiente, por ejemplo “3” y pregunta ¿qué numero es?, cuando el alumno contesta, le pide que coloque tres palitos dentro del recipiente, tratando de integrar al todo el grupo en general para que vayan contando en orden, se va continuando de la misma manera hasta haber puesto palitos en todos los recipientes.

*Se les preguntará que les pareció la actividad se les dificulto o se les hizo fácil realizar el conteo, dejando que cada uno exprese sus ideas e inquietudes.

*La docente con ayuda de los alumnos le irán mencionando los números del 1 al 10, la docente las iras escribiendo, para que los alumnos de nuevo ingreso los vayan identificando.

*Se les dará una hoja donde completarán la serie numérica del 1 al 10 apoyándose de los números que la docente escribió en el pizarrón.

Las lanchas

*Salir al patio y organizar al grupo

*Despertar el interés de los niños: ¿Quién ha ido al mar?, ¿Qué han observado al ir?, ¿Quién ha visto una lancha o barco en el mar?, ¿Les gustaría jugar a que vamos arriba de una lancha?

*Se formara un círculo. La educadora motivara a los niños a imaginar que están en un barco paseando por el mar y que el barco se empieza a hundir y para salvarse tienen que correr y subirse a unas lanchas.

*Explicarles que como no caben todos en una misma lancha se tienen que dividir en conjuntos, o sea, en pequeños grupos. Y cuando escuchen “a las lanchas en grupos de dos”, se separan en grupos de dos, “a las lanchas en grupos de tres”, y correrán a formar grupos de tres personas y así sucesivamente.

*Los niños corren y buscan formar un conjunto con ese número de miembros. Comprueban que la lancha tenga el número indicado. El juego se repite varias veces, cambiando cada vez el número de miembros en los conjuntos.

Cierre:

*Después de repetir varias veces el juego, dar momento para relajación, sentándose un momento en el piso.

*Cuestionar a los niños ¿Qué problemas tuvieron?, ¿les gusto la

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