¿que Son Las Secuencias Didacticas?

3.2 ¿QUE SON LAS SECUENCIAS DIDACTICAS? BLOQUE3 SESION 4.

LA SECUENCIA DICDACTICA IMPLICA SECUENCIAR Y JERARQUIZAR LOS ASPECTOS A TRABAJAR DENTRO DE UN PROCESO DE APRENDIZAJE, DE TAL FORMA QUE SE PLANIFICA EL TRAYECTO PO RECORRIDO PEDAGOGICO POR EL QUE SE CONSIDERA NECESARIO TRANSITAR PARA CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO, RESOLVER PROBLEMAS, ELABORAR PROYECTOS Y OTROS PROCESOS.

CONSIDERACIONES:

 CADA SECUECIA TIENE UNA LOGICA PARTICULAR.

 RESPONDE A LAS CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DEL GRUPO.

 RESPONDE A LAS CONDICIONES DEL CONTEXTO.

 NO SE RECOMIENDA LA APLICACIÓN DE SECUENCIAS ESTANDARIZADAS.

PARA FORMACION CIVICA Y ETICA EN BASE AL ENFOQUE POR COMPETENCIAS SE SUGIEREN ALGUNOS ELEMENTOS COMO:

ESTRUCTURA

NO EXISTE UN FORMATO

DEBE INDICAR:

LOS PROPOSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

CONTENIDOS: ACTITUDINALES, PROCEDIMENTALES Y CONCEPTUALES

RECURSOS

TIEMPO

MATERIALES

ACTIVIDADES DE EVALUACION

INDICAR LAS ACTIVIDADES DE INICIO, DESARROLLO Y CIERRE.

PRINCIPIOS METODOLOGICOS:

MOSTRAR UN ORDEN LOGICO Y PEDAGOGICO

FAVORECER EL APRENDIZAJE GRUPAL

IMPULSAR LA AUTONOMIA Y COMPROMISODEL ALUMNO POR EL APRENDIZAJE

COLABORAR EN EL LOGRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS

GARANTIZAR LA CORRESPONDENCIA ENTRE COMPETENCIAS, LO S PROPOSITOS, LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS ACTIVIDADES.

TRANSVERSALIDAD:

ESTABLECER CONEXIONES CON OTRAS ASIGNATURAS POR MEDIO DE: CONTENIDOS, PROPOSITOS COMUNES, PROYECTOS O SOLUCION DE SITUACIONES PROBLEMA.

INICIO:

CONSIDERAR EL SABER PREVIO DEL ALUMNO

PARTIR DE UNA PREGUNTA

PROBLEMA O SITUACION PROBLEMATIZADORA

PLANTEAR EL TRABAJO CLARAMENTE

PROPICIAR QUE EL ALUMNO ORGANICE SU PROCESO DE APRENDIZAJE

DESARROLLO:

INCLUIR SITUACIONES DE APRENDIZAJE QUE PROPICIEN EL APRENDIZAJE ESPERADO

LA MOVILIZACION DE RECURSOS

LA VINCULACION CON EL CONTEXTO

LA SOLUCION DE LA SITUACION PROBLEMA

INCLUIR MOMENTOS DE META –APRENDIZAJE (APOYAR AL ALUMNO O PARA REORIENTAR LAS ACTIVIDADES)

ACTIVIDADES PARA LA COMPRENSION CRITICA

LA BUSQUEDA Y PROCESAMIENTO DE INFORMACION

COMPRENSION DE NOCIONES FUNDAMENTALES, DATOS Y HECHOS RELEVANTES

CIERRE

MOMENTOS PARA CONSTRUCCION DE EXPLICACIONES, RESPUESTAS, HIPOTESIS, PROYECTOS Y OTRAS FORMAS DE INTEGRACION DE PRODUCTOS

EXPLICITAR LA FORMA Y EL MOMENTO EN QUE EL ALUMNO EXTERNARA O APLICARA LO APRENDIDO

EVALUACION

OFRECER ELEMENTOS PARA VALORAR EL NIVEL DE LOGRO

EN RESUMEN SI REALIZAMOS UN ANALISIS DE LOS ELEMENTOS QUE COMPONEN LAS SECUENCIAS CAEREMOS EN CUENTA DE

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