AGENDA CT 8

CUARTA SESIÓN

Propósito de la sesión

Que los participantes realicen una autoevaluación diagnóstica de su práctica pedagógica fincada en la revisión individual de los estándares de desempeño docente y una escala de valores, con la intención de identificar problemáticas significativas de la escuela y a partir de ahí fortalecer la línea temática que les apoyará en su resolución.

Productos

• Identificación grupal de la problemática de la escuela derivada de la autoevaluación

• Planeación de los procesos establecidos en el Programa Anual de Trabajo: Asesoría Académica de la escuela, Difusión, Asesoría y Seguimiento.

Materiales

• Documento Programa Anual de Trabajo

• Pliegos de papel o cartulina

• Cinta adhesiva

• Plumones

• Cañón

• Computadora

Actividades

1. Inicien la sesión con la lectura del documento Programa Anual de Trabajo

• Destaquen las ideas centrales y subráyenlas

• Compártanlas en plenaria

Programa Anual de Trabajo (PAT)

El Programa Anual de Trabajo (PAT) es una herramienta de planeación flexible y contextual, que pretende generar una visión integral en un futuro inmediato sobre las acciones a desarrollar por las escuelas durante el ciclo escolar. Se considera flexible, porque las valoraciones permanentes de los actores involucrados posibilitarán valorar la pertinencia de la estrategia, y hacer adaptaciones en casos necesarios. Escontextual porque deberá responder a las necesidades y características de las escuelas, y a partir de ello proponer acciones viables y factibles de realizar en un periodo de tiempo determinado.

El PAT se conforma de tres apartados:

1. Introducción.

2. Diagnóstico General, el cual se fundamenta en el diagnóstico situacional de las escuelas que forman parte de esta Subdirección de Educación

3. Programación de las actividades de los procesos en su conjunto.

A continuación se describe la elaboración de cada uno de estos apartados.

Introducción

Considera una presentación del PAT, mismo que se conforma por el Diagnóstico situacional de la escuela y el Programa de Actividades. Se recomienda describir la estructura y partes que lo constituyen; y si es posible, algunas situaciones contextuales que le dieron sentido y lo hicieron posible.

Diagnóstico General

Incluye:

a) Diagnóstico situacional de las escuelas que forman parte de esta Subdirección, mismo que se puede fundamentar del ejercicio de autoevaluación y coevaluación de los estándares de desempeño docente (ejercicio ya realizado) el cual les ayudará a identificar las problemáticas significativas en materia ya sea de planificación, evaluación e intervención didáctica en el marco de la implementación del Currículo 2011.

Un Instrumento más que apoya la realización del diagnóstico lo constituye una escala estimativa que promueve una revisión profunda de la práctica docente y con ello la posibilidad de que a través de la autoevaluación se pueda identificar las debilidades que en materia de formación y por ende en muchas ocasiones de enseñanza denotan los docentes .

El análisis de la información proporcionada por ambos instrumentos, además de las acciones realizadas durante el curso apoyará la identificación de la problemática que aqueja a la escuela y será en función de ésta que se genere la línea temática a revisarse durante las diversas reuniones del CTE.

Programa de Actividades

Para facilitar la planeación de actividades señaladas por la escuela, se pone a su disposición un formato que ofrece la ventaja de reunir gráficamente las acciones que el equipo de docentes podrá diseñar para atender la o las problemáticas por ellos detectadas en ámbitos como los señalados, mismos que se pueden fortalecer a través de distintas estrategias que promuevan una mejora en la implementación del currículo estas estrategias pueden apoyarse en el fortalecimiento de procesos como la asesoría, la difusión y el seguimiento a las acciones emprendidas por el equipo docente.

En este sentido, se parte del supuesto de que cualquiera que fuera la problemática que afecta la consecución de los aprendizajes esperados, ésta atraviesa la necesidad de fortalecer cualquiera o varios de los procesos señalados.

Sin embargo, con la intención de reconocer el propio proceso de construcción del Programa Anual de Trabajo diseñado por la escuela sólo se ponen a disposición, lo que posibilita la selección de estrategias ajenas a las aquí establecidas si así lo determinará el equipo de docentes que forma parte de la escuela.

LA PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEBERÁ CONTENER LOS SIGUIENTES ELEMENTOS:

a) Propósitos: Se refiere a los objetivos que las escuelas se planteen en cada una o en alguno de los procesos señalados, para avanzar en un mejor desarrollo o apropiación del currículo. Éstos deberán ser congruentes con las actividades diseñadas.

b) Actividades: Constan de enunciados concretos mediante los que los docentes describen las tareas que realizarán en un período de tiempo determinado.

c) Fecha de realización. Se registran los meses y el año en que se realizarán las actividades.

d) Responsables. Se refiere a los nombres de los integrantes de la escuela encargado de la actividad.

e) Recursos y costos de la acción. En este rubro deben enunciarse los recursos que se requerirán y una aproximación de los costos.

PROPUESTA PARA SU REALIZACIÓN

a) Insumos para la realización del diagnóstico Situacional de la Escuela: la autoevaluación y coevaluación de los estándares de desempeño docente, así como la aplicación de la escala estimativa

IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA QUE LA ESCUELA DEBERÁ ATENDER EN SU CONJUNTO:

1. Revisión colectiva del ejercicio de evaluación emprendido (la auto y coevaluación) basado en la revisión de los estándares de desempeño y la resolución de la escala estimativa planteada para ello.

2. Identificación y delimitación de la problemática: ¿En qué asignatura? ¿En cuál de sus ámbitos, en la planificación, evaluación o intervención didáctica? ¿En su relación con los padres de familia? ¿En el desinterés del niño?

3. Redefinición de la problemática

4. Redacción del propósito

5. Diseño conjunto de actividades las cuales guardan una estrecha relación con estrategias como: la asesoría, la difusión, el seguimiento y la evaluación.

6. Señalar la fecha de realización factible.

7. Señalar con puntualidad al responsable

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