AMBIENTE DE APRENDIZAJE

COMENZANDO EL ANÁLISIS

¿QUÉ PASO? ¿QUÉ PASO CON? ¿QUÉ DICEN LOS DEMÁS? CONCLUSIONES

Diario Trabajo en equipo: Al realizar dinámicas o trabajaos en conjunto me di cuenta que existían bastantes conflictos entre los alumnos y era por ese motivo que los alumnos no querían trabajar en equipo, por ejemplo al ponerlos a trabajar con alguien más decían que les caía mal o que no que no trabajaba que olía mal o mil pretextos, luego los ponía a trabajar a fuerzas y se negaban a realizar las actividades, incluso preferían perder el punto en la actividad con tal de no trabajar con la persona que les asignaba o que les tocaba, enseguida probé ponerlos por afinidad pero varios niños se quedaban solos y no se juntaban con nadie y se sentían rechazados.

Después de eso para formarlos en equipo utilizaba dinámicas o papelitos y quien no quisiera trabajar lo apuntaba en una lista y no salía al recreo o le decía que me tendría que traer a sus papas. Cuando me enfrente a esta problemática mi maestra titular intento ayudarme pero tampoco quisieron hacer caso en un principio, luego aparto a los alumnos que no querían trabajar y hablo con ellos pero la solución para que la actividad se llevara a cabo fue que realizaran la actividad individualmente.

Posteriormente me dijo la maestra que no importara lo que ellos quisieran y que si alguien no lo quería hacer que perdiera su participación.

La práctica educativa Antoni Zabala

Creo que para que en el grupo se pueda dar un buen trabajo en equipo los alumnos deben de encontrarle un significado a la actividad que se plantee, porque de esa manera los alumnos tendrán un objetivo.

También creo que es mejor formar dichos equipos con dinámicas, que arrojen resultados al azar para que los alumnos crea y sepan el por qué están con dicha persona, el por qué seria que fue cuestión de suerte y que lo tienen que hacer por que así les toco y no se me ocurrió a mí.

Diario Dinámicas: Al aplicar dinámicas en las que el grupo completo tenía que involucrarse los alumnos mostraban una gran apatía y desinterés por realizar actividades, pero esto solo sucedió los primeros dos días porque a partir de ahí los alumnos tenían más interés y ellos querían trabajar con dinámicas, querían moverse e involucrarse en la actividad, en principio tuve que ofrecerles cosas para que participaran para ganar algo.

Cuando comencé el control se perdía y hacían lo contrario de las indicaciones pero luego hacían las cosas e incluso proponían, y si alguno de ellos iniciaba a hacer desorden o gritar amenazaba con suspender la actividad y ponerlos a escribir o hacer cuentas y quien realizaba desorden se ganaba una regañada por el grupo.

En cuanto a las dinámicas un poco más individualistas funcionaron como estaban planeadas y sirvieron para evaluar y retroalimentar. Cuando la maestra vio las dinámicas que traía le parecieron importantes porque ella al parecer trabajaba mucho de esa manera y también pudo darse cuenta que si movía a los alumnos de sus lugares podría obtener un mejor resultado pero si perdía un poco el control se volvería un caos la actividad completa y no se lograría el objetivo si no se motivaba al alumno.

Argumento que le pareció bien la forma en que las aproveche para que los alumnos se interesaran y le gusto que los alumnos propusieran nuevas formas y eso quería decir que habían comprendido el tema y querían jugar con él.

Comprender y transformar la enseñanza. J. Gimeno Sacristán y A. L. Pérez Gómez En cuanto a las dinámicas creo que es un punto muy bueno y favorable por que los alumnos se des estresan de las actividades rutinarias y juegan con el tema, en cuanto a mi me sirven para formar equipos pero principalmente como ejercicios de evaluación, aunque he comprobado que son armas de dos filos porque si se salen de control se pierde tiempo y se pierde el objetivo.

Diario

Planeación: Yo supongo que la planeación que llevaba me fue muy útil fue como una guía a seguir, pero no basto y me di cuenta no siempre se cumple o se realizan las actividades tal y como se planean por situaciones de indisciplina o de tiempo, ya sea que se pierda tiempo o se termine mucho antes, cuando me enfrente con estos detalles lo que hacía es que un días antes de la clase realizaba una nueva serie de ejercicios

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