Practicas educativas análisis

Del material de estudio analizado en éste primer tramo se puede extraer que la idea central parte de los distintostipos de educación, a saber, educación formal (escuelas, colegios, institutos univerisades, etc) , no formal (talleres, cursos, seminarios, etc) y la informal (museos, galerias de arte, bibliotecas, conocimentos intergenracionales, etc,).

 Debemos plantearnos que la vida en las grandes ciudades debe evolucionar y dar paso a una nueva concepción que es la de la ciudad educadora se debe estudiar las formas de articular las diferentes practicas de educación formales, no formales e informales y por ende debemos entenderla como un sistema complejo en constante evolución donde tengan lugar distintos tipos de expresión pero todos ellos orientados a la formación de las personas que la habitan.

La ciudad educadora debe ser configurada con el objeto de transformarse en un ámbito de educación donde se aprenda en la ciudad y  también se aprenda de la ciudad donde se reunan instituciones formales (educación formal), intervenciones no formales con objetivos pedagógicos preestablecidos (educación no formal) así como propuestas o vivencias que surgen de una forma contingente o que han nacido de criterios mercantiles (educación informal).

Resulta necesario destacar de entre los principios de una ciudad educadora el que apunta a satisfacción de las necesidades de niños y jóvenes supone, en lo que depende de la administración municipal, ofrecerles al mismo tiempo que al resto de la población, espacios, equipamientos y servicios adecuados al desarrollo social, moral y cultural lo q        ue nos lleva al concepto de ciudad de los niños siendo estas organizadas conforme las expectativas de los más pequeños que tienden a ver el mundo con ojos distintos a los de los adultos y que hacen a una organización más progresiva, saludable y armónica.

Es innegable que las ciudades se ven cada vez más preocupadas por el impacto ambiental de las mismas por ende la preocupación por la ecología y el respeto del medio ambiente se vuelven una cuestión de capital importancia a lo que muchgos expertos contraponen la idea de dar a las ciudades la forma que le darían los niños y no la forma de moles de acero y cemento que asemejan a laberintos, es interesante pensar que los diseños urbanísticos guardan un excepcional parecido con la forma que le darían los infantes especialmente en los lugares de juego, distensión, recreación tales como parques plazas o incluso reservas naturales que tal como el exitoso caso de la Reserva Natural Urbana de Morón requieren la participación y la cooperación tanto de las autoridades locales como de la ciudadanía para su concreción y cuidado.

Otro de los principios que hacen a una ciudad educadora y que deben ser resaltados a la hora de generar un proyecto de éste tipo en nuestro país son los que apuntan a favorecer la libertad y la diversidad cultural como así también a la reflexión y la memoria, sobre la memoria tenemos que apuntar a que la historia sea una herramienta que haga a la construcción de sentidos analíticos y que permitan el progreso moral y ético de la población, es imposible pasar por alto el ejemplo de la sanguinaria dictadura que sufrió nuestro país y que dejó espaciios que alguna vez fueron epicentros de la barbarie y que hoy son lugares de memoria y reflexión tal como la Mansión Seré en el partido de Morón que alguna vez supo ser un centro clandestino de detención y hoy es una ventana a un oscuro pasado y a la vez espejo de lo que queremos ser como sociedad y adonde jamás queremos volver, asimismo es de vital importancia la existencia de musesis de toodo tipo puesto que hacen a la cultura y educación por canales informales ya quye transmiten conocimentos en forma masiva y no dependiendo de los canales tradicionales apuntando más al exparciemiento como forma de aprender.

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