Planificacion Y Analisis De La Practica Educativa

19 y 20 de febrero 2015.

¿Qué es el aprendizaje?

Definición del aprendizaje:

 Los dos marcos teóricos de la psicología del aprendizaje:

• Conductismo

• Psicología cognitiva

Conductismo

Estudio de la relación funcional observable entre estímulos y respuestas, análisis sintáctico.

Componentes del aprendizaje Unidad de medida

Comportamiento, actividad Respuesta

Entorno, ambiente Estimulo

Psicología cognitiva

Estudio de la organización (procesos y estructuras) de la mente durante el procesamiento de la información

Conceptos básicos:

• Procesamiento: Adquirir, retener y recuperar información

• Representación: del conocimiento y de los procedimientos

• Limitación de capacidad: de procesamiento y automaticidad

Definición del aprendizaje: tradicional conductista

• Cambio relativamente permanente en la conducta debido a la práctica reforzada

Problemas:

Aprendizaje = ejecución

Sólo por práctica reforzada

Definición del aprendizaje: integradora actual

Es una propiedad de la actividad mental que produce en el organismo el resultado de cambiar o modificar: su sistema cognitivo (en sus contenidos –conocimientos habilidades-, o en la funcionalidad de sus procesos), y con ello, su comportamiento observable.

• Son cambios relativamente permanentes que ocurren por condiciones de práctica.

Rasgos generales del aprendizaje

 Difícil de entender por su omnipresencia, automaticidad y dinamicidad

 A pesar de la facilidad con la que ocurre, el aprendizaje es más complejo de lo que parece

 El concepto cotidiano de aprendizaje es parcial

Hay una serie de rasgos generales que lo caracterizan:

1. La mayor parte de las conductas son aprendidas

2. El aprendizaje es un dispositivo biológico con una primordial función adaptativa

3. Se aprende durante toda la vida y además el aprendizaje es acumulativo e irreversible

4. El aprendizaje funciona gracias a un conjunto amplio de capacidades

5. Hay muchos tipos de aprendizaje

6. Cada vez son más complejas las condiciones o situaciones en las que el individuo aprende

Elementos y dinámica de la situación de aprendizaje:

Tres elementos de la situación

1. Entorno en el que aparece información estimular y/o contextual

2. Organismo (actividad del sistema cognitivo)

3. Práctica o interacción de entorno + organismo

En los que se dan tres eventos

1. Condiciones, que proporcionan información. Dos tipos:

a) externas (A1) en el entorno

b) internas (A2) en el organismo

2. Actividad mental del organismo, por la interacción con las condiciones (actividad del sistema cognitivo, B)

3. Resultados de aprendizaje que se van produciendo: a lo largo de la práctica (C1) o al final del proceso (C2), sean cambios externos y/o internos

Dinámica de aprendizaje

• Antes: el sujeto va a aprender (se encuentra en un estado y con una experiencia determinados)

• Durante: Está aprendiendo (gracias a la interacción de entorno y actividad mental en la situación de práctica)

• Después: Ha aprendido (con cambios externos e internos y logrando modificar el comportamiento)

El condicionamiento como tipo de aprendizaje básico y asociativo:

 Aprendizajes básicos vs. Especializados

- Básicos:

Determinante causal último del comportamiento cotidiano de cualquier individuo. Condicionamiento clásico e instrumental, etc.

- Especializados:

Los típicos de cada especie: Adquisición del lenguaje en el hombre, canto en los pájaros, etc.

¿Qué es el aprendizaje?

Se puede definir como un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja la adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia, y que pueden incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica.

Los cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos, y, por lo tanto, pueden ser medidos. Se aprende de todo; lo bueno y lo malo. Se aprende a bailar, cantar, robar; se aprende en la casa, en el parque, en la escuela: se aprende en cualquier parte.

En un niño que aprende a leer… se produce aprendizaje, un cambio: no sabía leer y pasó a la condición de ‘saber leer’. Todos sabemos que hay analfabetismo por desuso: si no se ejercita la lectura… puede ‘desaparecer’…

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en animales (humanos y no humanos) y sistemas artificiales.

El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la experiencia, es decir, no debido a factores madurativos, ritmos biológicos, enfermedad u otros que no correspondan a la interacción del organismo con su medio (UNAD)

El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción.

El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio ambiental ha sido objeto de numerosos estudios empíricos, realizados tanto en animales no humanos como en humanos. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran también la última relación del aprendizaje con los reflejos condicionados.

El aprendizaje es un proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

El aprendizaje es la habilidad mental por medio de la cual conocemos, adquirimos hábitos, desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales. Es vital para los seres humanos, puesto que nos permite adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el que vivimos por medio de una modificación de la conducta.

Bases neurofisiológicas del aprendizaje

Debido a que el cerebro tiene una función extremadamente compleja en el desarrollo de la persona, la naturaleza ha previsto que se encuentre más disponible para el aprendizaje en

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