Atando Teoria Y Práctica En La Labor Docente

La educación y la práctica docente son cuestiones muy importantes en la actualidad, el docente que se preparó para esa actividad, que está dentro del aula y se ve involucrado con sus alumnos observa y se cuestiona ¿hacia dónde pensamos llevarlos y qué pretendemos lograr con esta manera de hacer las cosas?

El docente, es inconsciente de la forma en que sofoca al alumno en su creatividad, su espontaneidad, su deseo de conocer; lo vuelve víctima de la configuración, la integración y la normalización que a través del currículo y de las prácticas docentes se crea una dominación (autoridad).

La práctica docente la podemos ver como un habitus; es decir posee un punto de vista respecto de lo que hace y que tiene claridad en los conceptos que apoyan su labor, sin sospechar que aquello que da por supuesto responde a categorías que interiorizó en su educación sin cuestionar.

Sócrates ve la relación entre profesor y alumno como un compromiso; el magisterio es un apostolado que compromete ayudar al discípulo para que éste cuestione sus propias creencias.

La superación de los obstáculos epistemológicos se deben analizar desde la propia historia para comprender por qué se actúa de determinada manera.

Existen aspectos que han influido y orientado a la práctica docente para crear ciertos habitus ; uno de ellos es el papel de la iglesia católica en la consolidación, la estructura y los fundamentos de la práctica educativa; por otro lado tenemos la influencia de las ideas del primer tratado de pedagogía del que tenemos noticia es la Didáctica Magna de Comenio .

La teología se convirtió en un campo donde la razón humana, la vida, la naturaleza y el universo en general, tenían como su centro a Dios.

El dogma, corresponde en parte una forma de percibir la autoridad; en el caso de la iglesia, ésta se concibió como la poseedora de la verdad y del conocimiento, teniendo el poder de sancionar a éste.

Por detrás de sus prácticas se alentaba una idea de la Iglesia como sociedad perfecta y acabada, paralela a otra sociedad perfecta que es el Estado.

Así la iglesia se alza como mater et magistra (madre y maestra).

El otro obstáculo epistemológico; nos dice que históricamente, la técnica en el aula, conocida como un conjunto de procedimientos para propiciar el aprendizaje aparece como tal a partir de la sistematización que hizo Comenio en su obra Didáctica Magna; es el primer manual de la técnica de la enseñanza, basada sobre principios científicos que hacen de la educación una ciencia.

La propuesta de este pedagogo revoluciono el concepto den educación y el papel que tenía el profesor, para facilitar que los alumnos llegarán a conocer, es decir, a aprender.

En esta Didáctica Magna hay una relación entre las ideas religiosas, los ideales pedagógicos y la práctica docente.

El método de conocimiento propuesto

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