CAMBIOS EN LA REFORMA EDUCATIVA VENEZOLANA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“FRANCISCO DE MIRANDA”

AREA: CS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN: INFORMÁTICA

UC: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

PROFESOR: NICOLAS RODRIGUEZ

BACHILLERES:

DORANTE HEBER C.I: 22.896.316

PEROZO JOSE C.I: 24.659.685

ROMERO MILAGROS C.I: 24.718.819

SANTA ANA DE CORO; JULIO DE 2011.

DATOS DE IDENTIFICACION

INICIAL DEL NOMBRE Y APELLIDO: E. M.

EDAD: 9 AÑOS

SEXO: MASCULINO

CLASE SOCIAL: BAJA

NIVEL DE INSTRUCCIÓN: 4to GRADO

APARIENCIA Y ACTITUD DURANTE LA ENTREVISTA

La apariencia del niño era adecuada, llevaba puesto una camisa manga larga, pantalón de blugen, botas; es decir que venia bien pulcro y representable. El niño tuvo una actitud de colaboración, respeto y estaba atento a las preguntas que se le estaban haciendo.

DESARROLLO

Esta actividad esta basada en la Teoria Cognitiva de Jean Piaget en unos de sus periodos el cual es el de las Operaciones Concretas esta etapa se ubica cronológicamente entre los 7-11/12 años y marca un paso mas avanzado en el desarrollo de la captación del objeto, el cual ha sido internalizado al final del periodo sensoriomotriz. Lo que se le denomina estadio o operaciones concretas en la fase de la consolidación y organización evolutiva de la inteligencia representativa, procedida por el periodo preoperatorio y seguida por la preparación y consolidación de una segunda fase de equilibrio de la inteligencia representativa, constituida por el estadio de las operaciones formales.

Para la comprobación de esta teoría se realizaron una serie de experimentos para la identificar cual era el pensamiento o capacidad de captación de algún objeto que el infante tiene y nos dispusimos a realizarle 3 experimentos los cuales son los siguientes: Uno sobre el volumen, otro sobre el peso y por ultimo el de masa.

Comenzaremos explicando el experimento donde se va a medir el volumen de dos vasos con agua.

1) Volumen

Se le presentaron al niño dos vasos iguales llenos de agua, identificándolo como el vaso A y el vaso B.

Se le pregunto ¿ambos vasos tienen la misma cantidad de agua?

El niño contesto: Que si tenían la misma cantidad de agua. Después de que el admitió la igualdad, vertimos el agua de uno de los vasos en un tercer vaso mas ancho, pero de la misma altura; identificándolo como el vaso C.

Se le pregunto ahora ¿cual tiene mas agua?

El contesto: Que el vaso C, porque es mas ancho y recibe mas agua.

Luego de esto procedimos a hacerle el siguiente experimento en el cual se va a calcular el peso de dos objetos.

2) Peso

Se le presentaron al niño dos pelotas, una con arena y la otra con papel.

Se le pregunto ¿cual pesaba mas?

Y el respondió: Que la pelota de papel pesaba mas, porque tiene mucho papel.

Y por ultimo se hizo un tercer experimento el cual se va medir el tamaño, es decir la masa de dos objetos.

3) Masa

En este experimento se le presentaron dos barras de plastilina de igual tamaño.

Se le pregunto ¿son del mismo tamaño?

El costesto que si eran del mismo tamaño.

Luego se tomo una de las barras de plastilina y se le estiro, viendo el, el procedimiento.

Se le pregunto ¿cual es mas grande?

El contesto: Que la que no se había estirado tenia mas que la otra, porque era mas ancha.

A través de los experimentos realizados al niño se pudo obervar en el proceso de la realización de los experimentos 1,2 y 3 que el pensamiento del niño es irreversible, porque no puede recorrer el camino de regreso hasta llegar al estado inicial de partida y utilizarlo como dato

...