CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL APRENDIZAJE.

TEORÍA SOCIO HISTÓRICA

CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL APRENDIZAJE

• Disposición del alumno para llevar a cabo el aprendizaje (autoimagen, autoestima, capacidad para asumir riesgos, capacidad para pedir ayuda, expectativas frente a la tarea, relación con el docente, entre otras)
• Instrumentos, habilidades, estrategias y capacidades para comprender y realizar la tarea: memoria, atención, razonamiento,  motricidad, lenguaje, capacidad para resumir, subrayar, reflexionar, entre otras.

• El alumno no es una pizarra en blanco sobre la que se escribe todo aquello que el docente desea que aprenda.
• El alumno construye nuevos conocimientos, nuevos significados, sobre la base de significados que ha podido construir anteriormente, sobre los conocimientos que ya posee.[pic 1]

                                                Conocimientos previos

ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO

• Representación que posee una persona en un determinado momento de su historia sobre una parcela de la realidad.
• Los alumnos no poseen una conocimiento global de la realidad, sino que conocen parcelas de ella. Poseen una cantidad variable de esquemas de conocimiento.
• Dichos esquemas se construyen a partir de la relación del alumno con su medio circundante, su acercamiento a la cultura, a través de los medios de comunicación, y en relación con lo ya construido en su paso por el sistema educativo formal.
• Los esquemas varían de alumno en alumno no sólo por la cantidad de esquemas que presenta cada uno, sino también por el nivel de organización y de coherencia entre los mismos.
• A su vez, debe tenerse en cuenta que los conocimientos previos no necesariamente deben ser correctos, muchas veces existen conocimientos previos pero los mismos son erróneos. Esto implica que para avanzar en nuevos conocimientos, como docentes, debemos intentar corregir dichos errores para poder avanzar en “lo nuevo”.

“El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñele en consecuencia “  Ausubel

• Para seleccionar los conocimientos previos que debemos explorar debe tenerse en cuenta:

-los contenidos básicos que se requieren para emprender el conocimiento nuevo:

-los objetivos que perseguimos en relación a dicho contenido.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

• Si el alumno logra conectar el nuevo aprendizaje con sus conocimientos previos, el aprendizaje, de seguro será SIGNIFICATIVO.  Es decir que perdurará en el tiempo y será reutilizado cuando lo necesite, ya que el alumno le ha podido atribuir un sentido.
• Si el alumno no logra conectarlo con sus conocimientos previos, es posible que el aprendizaje sea superficial y memorístico; con pocas posibilidades de ser utilizado a posteriori.
• Según Ausubel, para que el aprendizaje significativo se dé, se requieren de dos condiciones:
• Predisposición del aprendiz para aprender de manera significativa.
• Presentación de material potencialmente significativo: que el material puede relacionarse lógicamente con la estructura cognitiva del alumno y que existan subsumidores, ideas de anclaje o conocimientos previos sobre los que pueda apoyarse el nuevo conocimiento.

ALGUNAS CONCLUSIONES

• El modelo constructivista propone un sistema de enza-apje no simplista (a diferencia del conductismo en el que el estímulo precede a la respuesta de manera lineal).
• El aprendizaje tiene un carácter progresivo y complejo a través del tiempo.

ZONAS DE DESARROLLO REAL Y PRÓXIMO

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