Capitulo 5. John Biggs

Biggs, John. (2010) “Calidad del Aprendizaje Universitario”.

Capitulo 5: La buena enseñanza: principios y practica”

Contextos ricos para la buena enseñanza:

1. Una base de conocimientos bien estructurada. (Contexto académico del Profesor)

2. Un contexto motivador adecuado.

3. La actividad del aprendiz (Propuestas por el profesor)

4. La interacción con los demás.

En base a estos contextos la ACCIÓN DOCENTE debe de crear ESPACIOS DE CONSTRUCCIÓN donde el ESTUDIANTE:

Construya lo que ya conoce.

Conexiones de forma JERARQUICA: Aprendizaje profundo

Se desarrolle en un Clima apropiado

Libertad para admitir errores y realizar correcciones.

El aprendizaje se crea a partir de los errores y correcciones

Realice AEA (Actividades de enseñanza aprendizaje) e INTERACCIONES

Estar activo: Atención y concentración

Actividades adecuadas a los objetivos académicos.

Las AEA pueden presentarse por:

(Dirigidas, estructuradas y guiadas por el profesor)

El profesor: situaciones de enseñanza formales: clases magisteriales, tutorías, laboratorios, etc.

Se adaptan para el tratamiento profundo de un tema.

Los compañeros: AEA formales propuestas por el profesor y actividades propuestas por los estudiantes.

Son útiles para entrar a detalle, ampliar la comprensión, proporcionar puntos de vista.

El interesado: El profesor establece el contexto y los materiales, el aprendizaje es auto dirigido

Son útiles para desarrollar una comprensión más profunda, supervisarla y autoevaluarla para el aprendizaje independiente.

Actividades de enseñanza dirigidas por el profesor

Actividades de enseñanza Finalidad Desarrollo Recursos necesarios ¿como se lleva a cabo la interacción?

Clase magistral -Es el método estándar de la enseñanza Superior.

El experto en la materia:

-Se exponen temas principales.

-Área profesional.

-Posee lo último de información con respecto al tema El tamaño de la clase tiene una influencia crucial en el estilo del docente.

La tutoría complemento de la clase magistral.

a) Comparación de interpretaciones

b) Aplicación de casos completos

El estilo interactivo promueve la participación de los estudiantes Cuando el grupo es grande la enseñanza es expositiva de manera unidireccional.

a) Interacción mínima

b) Apropiada en cuanto a la opinión del experto.

c) Es endémica

Cuando el grupo es pequeño la enseñanza es interactiva de manera bidimensional.

a) Clases pequeñas

b) Participación total de alumnos.

Presentación En clase es un versión mas interactiva de la clase magistral para la clase pequeña Es esencial que tenga estructura implícita -Principios de la buena enseñanza.

-Estructuración

-Base de conocimientos

-Clima adecuado Preguntas al estudiante:

-Convergentes(Respuesta Correcta)

-Divergentes(Aportación del alumno)

-Nivel Alto(Teorizar, Reflexionar etc)

-Nivel Bajo (Obtener respuestas concretas)

Mapas Conceptuales:

-Diseñados para presentar una estructura

-Fines de enseñanza

Evaluación.

Dar ejemplo pensando en voz alta:

El docente hace un autoanálisis

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