Constructivismo En Telesecundaria

CONSTRUCTIVISMO EN TELESECUNDARIA.

Para comenzar abordar el tema tendré que hacer necesario citar que es el constructivismo, algunos de sus principales actores y como se ven reflejados en la educación.

¿QUÉ ES EL CONSTRUCTIVISMO?

Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.

Esta construcción que se realiza todos los días y en casi todos los contextos de la vida, depende sobre todo de dos aspectos:

1.- De la representación inicial que se tiene de la nueva información.

2.- De la actividad externa o interna que se desarrolla al respecto.

En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a una situación nueva.

El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce:

Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget)

Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vygotsky)

Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

Ahora que ya se tiene un conocimiento del constructivismo podemos decir que en las escuelas telesecundarias se trabaja con este modelo o al menos es lo que se pretende porque en muchos casos no se cumple al cien por ciento con lo estipulado.

En este Modelo el rol del docente cambia. Es moderador, coordinador, facilitador, mediador y también un participante más. El constructivismo supone también un clima afectivo, armónico, de mutua confianza, ayudando a que los alumnos y alumnas se vinculen positivamente con el conocimiento y por sobre todo con su proceso de adquisición.

El profesor como mediador del aprendizaje debe:

Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias individuales.

Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.

Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros.

Contextualizar las actividades.

En lo que se refiere al maestro de telesecundaria cumple con estos requisitos ya que es un solo maestro por grupo y él maestro es moderador, coordinador, etc., bueno es así como debe estar planteado o como debe trabajar aunque hay muchas excepciones, los maestros se vuelven la pieza principal y solo quieren llenar de información a los alumnos, realizan preguntas que ellos mismos dan respuesta, no dejan que los alumnos realicen individualmente sus actividades, están simple como saber que muchos maestros de telesecundaria no conocen la metodología de telesecundaria o simplemente no la llevan a la práctica.

Aunque por otro lado hay profesores muy buenos quienes además de trabajar con base a la metodología, implementan sus propias estrategias de acuerdo a los intereses y necesidades de sus alumnos para que estos logren trabajar conjuntamente y su conocimiento se encuentre nivelado donde los alumnos que sobresalen ayuden a los que se les dificultad un poco más, esto fomenta valores de compañerismo entre

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