Discapacidad Intelectual

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

El concepto discapacidad intelectual viene del prefijo DIS que significa FALTA DE, según la Asociación Americana sobre Retraso Mental (AAMR): Retraso mental es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiesta en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. (Luckasson y cols., 2002).

Actualmente para comprender más el enfoque que damos a las personas con discapacidad Intelectual es mediante la aplicación del Modelo Socio-ecológico, el cual nos hace más referencia a la interacción de la persona con los diferentes contextos centrado en el desajuste de las capacidades de la propia persona con las demandas del ambiente.

Este modelo explica de manera multifactorial la etiología de la discapacidad intelectual en tres factores de riesgo: prenatales, perinatales y postnatales, con determinaciones en cuatro áreas cada uno: biomédica, social, conductual y educativa.

La discapacidad intelectual según el modelo socioecologico se diagnóstica observando dos cosas: Las habilidades del cerebro (funcionamiento intelectual) y las destrezas que el individuo necesita para vivir (habilidades socioadaptativas).

Si hablamos cuantitativamente la capacidad intelectual promedio sería alrededor de 100, si la persona obtiene un percentil menor de 75-70 estaríamos hablando de un individuo que presenta discapacidad intelectual. Sin embargo, para establecer que un individuo tiene discapacidad intelectual debe ser mediante un trabajo interdisciplinario de todos los profesionales que intervienen en el proceso educativo y medico de la persona.

Por ello es bien sabido que para establecer un diagnóstico acertado sobre la discapacidad intelectual tomamos en cuenta cinco dimensiones como a continuación se describen:

1. Capacidades intelectuales: “La inteligencia se considera una capacidad

mental general que incluye: razonamiento, planificación, solución de problemas, pensamiento abstracto, comprensión de ideas complejas, rapidez en el aprendizaje y aprender de la experiencia”.

2. Conducta adaptativa: Es el “conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas aprendidas para funcionar en su vida diaria”. Las limitaciones en la conducta adaptativa afectan tanto a la vida diaria como a la habilidad de responder a cambios vitales y a demandas ambientales.

3. Participación, interacciones y roles sociales: Los ambientes se conceptualizan como los lugares específicos en los cuales un alumno o alumna vive, juega, trabaja, se socializa e interactúa. Los ambientes positivos fomentan el crecimiento, desarrollo y bienestar del individuo. Es dentro de tales lugares en los que el alumnado con D.I., con mayor probabilidad, experimenta participación e interacciones y asume uno o más roles valorados.

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