EDUCACIN FISICA ORGANIZAR UNA CLASE

Posición y desplazamiento del profesor:

En una clase práctica la posición y el desplazamiento dependen de la edad y la autonomía de los alumnos, así como del tipo de actividad que se realice; el profesor bien organizado sabe situarse y desplazarse de una manera adecuada para desarrollar cada actividad y atender las necesidades individuales de los alumnos.

Posición externa al grupo: el grupo puede ver al profesor y atender a sus explicaciones, a su vez el profesor puede visualizar la actividad del grupo en conjunto; posición adecuada al dar la información inicial, organizar la actividad y observar (mejor posición para secundaria)

Posición interna dentro del grupo: el profesor se mezcla con los alumnos, donde presta una atención individual y ofrece refuerzo activo, aumenta la motivación y la participación de los alumnos. En primaria la posición será interna y externa dependiendo de la fase de la actividad; deberá recorrer el grupo para no descuidar, ni privilegiar en exceso a ningún alumno.

Función de grupos:

El profesor busca la comunicación y colaboración de los alumnos y el control de la clase.

Principales grupos:

• Grupo clase: la posición de los alumnos esta prescripta, el alumnado no interviene en esta decocción de distribución espacial.

• Grupo reducido: el profesor dirige a cada grupo y a la clase en general, según las actividades es la ocupación del espacio, pueden ser prescriptas como libres.

• Por parejas o tríos: habitual en formación de grupos

• Individual: cada alumno ocupa un espacio, la enseñanza es individualizada y programada.

Elección de los miembros del grupo:

• El profesor designa los componentes del grupo, impidiendo que los alumnos elijan libremente, adecuado para los de corta edad o con dificultades de integración, evita la marginación.

• Eligen de mutuo acuerdo el profesor y los alumnos, a pesar de ser muy adecuado presenta inconvenientes; algunos le ponen poco interés, otros prefieren la dedición del profesor, manifestado mas cuando se trabaja por parejas y menos en el trabajo por equipos.

• Los alumnos eligen, implica confianza total del profesor hacia los alumnos, actúan por criterios emocionales a partir de igualdades o desigualdades.

Otros criterios:

• Al azar: se utilizan medios mas prácticos, listas o agrupaciones dadas durante la clase.

• Emocionales: afinidad emocional, este criterio es muy común en las primeras edades, aunque se usan mas selectivamente dando lugar a otras opciones.

• Funcionales: se tiene en cuenta la edad, sexo, talla, peso, fuerza, actitud, aptitud, etc; pueden ser homogéneo o heterogéneo, permanentes o estables y espontáneos o variables.

Posición y tipo de participación de los alumnos.

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