EL CURRICULO COMO EXPRESIÓN CULTURAL: es el diseño que permite planificar las actividades académicas

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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CIUDAD MADERO

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ALUMNA: GARZA GARCES ISABELLA XIMENA

SEMESTRE: 3°

ASGINATURA: ADECUACIÓN CURRICULAR

PROFESOR: MARIA ISABEL ALVAREZ MARTINEZ

Índice

INTRODUCCIÓN        

EL CURRICULO COMO EXPRESIÓN CULTURAL        

FUNDAMENTOS DE LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA (RIEB)        

ELEMENTOS QUE CARACTERIZAN EL PROGRAMA DE ESTUDIO DE PREESCOLAR        

CONCLUSIÓN        

INTRODUCCIÓN

En este escrito se hablara acerca de tres temas y aspectos fundamentales para nuestra vida docente como lo es el currículo como expresión cultural, así como también los fundamentos y elementos de la Reforma Integral de la Educación Básica y sus propósitos fundamentales en la educación preescolar, también se hablara de los elementos que caracterizan el programa de Educación Preescolar que ya estamos trabajando cuando planeamos y que utilizaremos todo el tiempo que nos desempeñemos como docentes.  

EL CURRICULO COMO EXPRESIÓN CULTURAL

El currículo, en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar las actividades académicas. El currículo de gran importancia, ya que tiene numerosas situaciones de apoyo para mejorar la forma de enseñar o para que los alumnos alcancen de una manera más favorable los aprendizajes esperados. El currículo se refiere  al conjunto de disciplinas de estudio, y a los factores intervinientes en el proceso de enseñanza y aprendizaje tales como: objetivos, contenidos, métodos, recursos y evaluación.

El currículo viene organizado por los planes y programas que rigen a la educación en el momento, en nuestro caso se rige por el  Programa de Educación Preescolar 2011, en el cual se especifican las competencias, aspectos, propósitos y aprendizajes esperados que les corresponde lograr a los alumnos de preescolar a lo largo del ciclo escolar. Planes, programas, actividades, material didáctico, edificios, mobiliario escolar, ambiente y relación profesor alumno forman parte del currículo.

El currículo puede estar de dos maneras: currículo abierto y currículo cerrado. El abierto da la autonomía a los profesores de, en base a sus contextos, diseñar parte del currículo, se puede modificar y no lleva un orden específico. El cerrado viene muy restringido y da estrictamente los aprendizajes que se enseñaran y el cómo enseñarlos, no permite que los docentes innoven a la hora de planear sus clases.

El currículo como expresión cultural busca que la sociedad se asemeje con la importancia que tiene la educación para su vida. El currículo busca que los programas sean implementados de manera parecida, pero como cada docente ya trae consigo un trayecto de vida, experiencias y actitudes diferentes hacia lo que son los contenidos del currículo, este muchas veces no se da de la manera en la que el currículo cerrado desearía. El currículo tiene como función la expresión cultural dentro de una Institución que engloba, creencias, valores, ideologías, conocimientos, experiencias como parte de un todo, es decir como parte de una sociedad cambiante ante las necesidades de un mundo que demanda gente más adaptada a las circunstancias sociales, políticas y económicas que imperan. Cada docente enseña su propia manera de entender los contenidos que le marcan los programas, aunque no se imparten del mismo modo, siempre se sigue la línea que se nos marca. Esta es la ventaja que tenemos nosotras como educadoras al ser el PEP 2011 un currículo abierto, dándonos la facilidad de enseñar de acuerdo a nuestras observaciones del contexto y la cultura que rodea a los jardines de niños.

Aunque, tenemos la libertad de desarrollar nuestra clase de diversas maneras, se debe tomar al currículo como una disciplina educativa, pues los aprendizajes no pueden ir solamente en base a lo que cada quien quiera enseñar, sino que se debe tomar en cuenta al estudiante, sus necesidades y sus posibilidades de realizar lo que se pretende enseñar. Debemos de poner actividades que lleven aprendizajes y experiencias en los niños, ya sean implícitas o explicitas.

El currículo debe ser un organizador de oportunidades de aprendizaje, debido a que no en todos los contextos se van a dar las mismas situaciones ni el mismo interés de parte de los padres y personas implicadas en la formación de los niños implicados en la escuela. Se deben de tener normas las cuales nos guíen en la toma de procedimientos y organización de clase.

FUNDAMENTOS DE LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA (RIEB)

La RIEB es una política pública que promueve la formación integral de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria. Esta reforma surgió a partir del acuerdo 592, el cual establece la articulación de la educación básica. Inició en 2004 con la Reforma de Preescolar, continuó en 2006 con la de Educación Secundaria y en 2009 con la de Educación Primaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de las competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y del establecimiento de estándares curriculares, de desempeño docente y de gestión. Concluye este proceso con un currículo articulado, pertinente y congruente. Favorece la educación inclusiva, las expresiones locales, la pluralidad lingüística y cultural del país, y considera la atención de los estudiantes con necesidades educativas especiales.                                                                   

Esta reforma cuenta con grandes beneficios como el tener planes y programas actualizados con enfoques de enseñanza pertinentes, en donde los aprendizajes esperados son adecuados a la edad de los alumnos, además de no solo favorecer a los estudiantes, también ayuda a la formación de los docentes y directivos de las instituciones, favoreciendo la gestión escolar.

ELEMENTOS QUE CARACTERIZAN EL PROGRAMA DE ESTUDIO DE PREESCOLAR

Los elementos que caracterizan el Programa de Estudios de Educación Preescolar son tres:

• Establece propósitos para la educación preescolar
• Los propósitos educativos se especifican en términos de competencias que los alumnos deben de desarrollar:
• El programa tiene carácter abierto

Establece propósitos para la educación preescolar:

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