ESTRUCTURA DE SESIONES: PRIMERA SESIÓN: INTRODUCCION A LAS HABILIDADES SOCIALES

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

METODOLOGÍA

MATERIAL

• Presentar al grupo los objetivos del taller, y los procedimientos que se llevaran a cabo a lo largo de este.
• Crear un clima de confianza y comunicación mutua en el grupo de clase.
• Brindar información sobre las habilidades sociales y su influencia en el bienestar socioemocional de los estudiantes.

INICIO

• Dinámicas de juego grupal
• Exposición oral
• video
• Retroalimentación

Globo

silbato

USB

• Presentación de la expositora y del taller, de finalidad de este.

PROCESO

Actividad 1

Dinámica de animación : “El Globo”

Se solicita a los participantes que formen un círculo, al iniciar la música, pasan el globo rápidamente sin soltarlo. Al parar la música, el niño que tenga el globo dirá: su nombre, su comida favorita y su juego favorito.

• Actividad 2: VIDEO DIDACTICO “El puente”

De acuerdo al video observado preguntar ¿Que son las habilidades sociales? Esperar respuestas y luego de varias intervenciones explicar si concepto no está completo.

Actividad 3: Introducción a las habilidades sociales

A través de diapositivas ofrecer definición de habilidades sociales y cuáles son las habilidades sociales.

Actividad 4:  “El Rey Manda”

Quien dirige el juego, hace las veces de Rey. Todos los demás formarán dos o cuatro equipos y deberán obedecer al rey, cada vez que escuchen la premisa “EL REY MANDA QUE” trayendo los objetos que dice el rey de entre los miembros del grupo, no vale traer el objeto de la miss o de sus cosas: plumón, lapicero rojo, borrador naranja, una zapatilla blanca.

CONSOLIDACIÓN

• Cierre de la sesión, resaltando lo que se quiso buscar con las actividades trabajadas.

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

METODOLOGÍA

MATERIALES

Crear nuevos acercamientos entre los miembros del grupo.

Desarrollar en los niños conocimientos sobre la convivencia armoniosa y la importancia de vivir en armonía dentro  del aula.

INICIO

• Exposición oral.
• Dinámica integradora.
• Participación activa.
• Retroalimentación

papelotes

plumones

• Se saludará y dará la bienvenida a la segunda sesión.
• Se realizará introducción del tema de la segunda sesión: conocer sobre la convivencia armoniosa. Se pedirá la participación voluntaria de los niños para dar su opinión a través de una lluvia de ideas.

PROCESO

• Actividad 2. Video :convivencia

Se ofrece un video acerca de la convivencia armoniosa, luego se hace preguntas como las siguientes:

¿Por qué es importante la convivencia armoniosa?

¿Cómo actúan, o qué hacen las personas cuando viven en armonía?

¿Por qué es importante vivir en armonía en el salón de clase?

Las facilitadoras escribirán las respuestas adecuadas que ofrecen los niños en un papelote y se completará la información que ellos pudieron haber dicho mal o incompletas.

Actividad 3:  Realizar un mural

El papelote en que ofrecieron inicialmente sus respuestas los niños, por grupos colocarán su nombre y realizarán un dibujo, una carita feliz y pintarán a su gusto, luego el mural será colocado fuera del aula colocando como título “ la convivencia de mi aula”

 Actividad 4: juego el gato

Los jugadores, en número impar, corren libremente. Cuando el animador grita "¡Que viene el gato!", este sale de su escondite y los jugadores han de formar parejas; el que queda solo se convierte en ratón, que es perseguido por el gato. Los pares ayudan al ratón o al gato. El ratón atrapado se convierte en gato la próxima ocasión.

CONSOLIDACIÓN

• Cierre de la sesión, resaltando lo que se quiso buscar con las actividades trabajadas a través de la pregunta ¿Qué aprendimos hoy?

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

METODOLOGÍA

MATERIALES

• Crear nuevos acercamientos entre los miembros del grupo.
• Explicar las normas que han de regir la vida del aula.
  Lograr una aceptación inicial de su cumplimiento.

INICIO

• Exposición oral.
• Dinámica integradora.
• Participación activa.
• Retroalimentación

• Se saludará y dará la bienvenida a la tercera sesión.
• Se realizará introducción del tema de la tercera sesión: Nuestra normas. Se pedirá la participación voluntaria de los niños para dar su opinión.

¿Saben lo que es una norma?

¿Cómo actúan, o qué hacen las personas cuando cumplen las normas?  ¿Cómo se comporta ella?

¿Por qué son importantes las normas?

¿Qué sucedería si no existieran normas en la sociedad?

Papelotes

Plumones

PROCESO

Actividad 1: Dinámica de animación : Las estatuas

Los niños se mueven a su gusto  al compás de la música, luego se da la orden que cuando se diga “estatuas” tienen que quedarse quietos sin moverse el niño que no realiza la orden sale del juego.

Actividad 2: Video “Reglas de aula de primaria”

Explicar que durante el taller vamos a realizar varias actividades y también es necesario algunas normas y reglas para trabajar sin dificultad.

      Preguntar cómo sería la escuela sin acatar normas y reglas.     ¿Qué normas del aula conoces? ¿Las cumplen bien o mal?

¿Conoces algún  compañero que se destaque por cumplir las normas?. Luego se les ofrece ver un video.

Ahora nuestro grupo va elaborar sus propias normas o reglas colocando énfasis en:

• Levantar la mano para hablar.
• Escuchar atentamente las indicaciones.
• No empujarse, no jugar brusco y no pelear con los compañeros.
• Tener su espacio ordenado y limpio.

Se ofrece retroalimentación acerca de la importancia de aceptar y cumplir nuestras normas y reglas.

Cada vez que un niño diga una norma, por ejemplo, “Mantener el aula limpia…”, el facilitador explicará en que consiste la norma, de modo que cada niño entienda que es lo que se pretende con dicha norma. Luego de que todas las dudas en cada norma se hayan solventado, se pasará a la votación grupal, para lo cual cada niño levantará su mano.

El educador ha de reforzar que al haber aprobado la norma, cada niño adquiere un compromiso de su cumplimiento, y que será elogiado o criticado, de acuerdo con su comportamiento.

En la pizarra cada niño votará por la norma haciendo un check si es que acepta la norma, así con cada una de las normas.

CONSOLIDACIÓN

• Cierre de la sesión, resaltando lo que se quiso buscar con las actividades trabajadas.

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

METODOLOGÍA

MATERIALES

Ampliar el conocimiento de sí mismo y desarrollar una actitud de aceptación y valoración hacia sí mismo.

•Tomar conciencia de lo que hacemos mejor.

INICIO

• Exposición oral.
• Dinámica integradora.
• Participación activa.
• Retroalimentación

• Se saludará y dará la bienvenida a la cuarta sesión.
• Se realizará introducción del tema de la cuarta sesión: Si no nos queremos a nosotros mismos difícilmente podremos ser felices y hacer felices a los demás.   Se pedirá la participación voluntaria de los niños para dar su opinión sobre lo que significa autoestima.

Laminas del cuento

Hojas impresas

PROCESO

Actividad 1: video musical quien esté feliz

Actividad 2:  Introducción a la autoestima

A través de lluvia de ideas y de forma voluntaria los niños responderán a la pregunta, luego se completarán las respuestas que pudieron haber dicho mal o incompletas.

     Actividad 3: cuento ¿Que animal es este?/video oveja  

Contar la historia hacer preguntas respecto a la historia contada, a través de una dinámica de puntos por grupo.

Luego de observar el video se coloca énfasis en amarse a sí mismo, Sentirte bien contigo mismo, aceptarte cómo eres.

Actividad 4: Cosas que me gustan de mí misma

Tenemos amistades y nos gustan muchas cosas de ellos. También nos gustan muchas cosas de nosotras mismas. Uno por uno van a decir cosas de sí mismos: “Lo que más me gusta de mí mismo es”. Puede ser alguna parte del cuerpo o una cualidad positiva.

Actividad 5:  Ya sé hacer muchas cosas

Enseñamos a los niños cada una de las acciones que hay en las hojas gráficas y conversamos. Con los niños mas grandes  solo conversamos, luego cada niño nos dice cuáles acciones hace bien. Luego les damos las hojas para que coloreen.

Luego comentar que cada niño aprende las cosas a su manera y en un momento diferente. Todos los días aprendemos algo y nos damos cuenta de lo que ya sabemos y de lo que podemos hacer y aprender.

CONSOLIDACIÓN

• Cierre de la sesión, resaltando lo que se quiso buscar con las actividades trabajadas.

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

METODOLOGÍA

MATERIALES

• Tomar conciencia de lo que hacemos mejor.
• Reflexionar sobre el grado de autonomía en algunos hábitos cotidianos.
• Facilitar la comprensión de que para tener éxito, además de ser capaz es necesario esforzarse.

INICIO

• Exposición oral.
• Dinámica integradora.
• Participación activa.
• Retroalimentación

• Se saludará y dará la bienvenida a la quinta sesión.
• Se realizará introducción del tema de la cuarta sesión: reflexionar sobre algunos hábitos cotidianos que podemos hacer por nosotros mismos y no lo hacemos porque nos gusta que mamá/papá, abuelos lo hagan por nosotros…

Laminas del cuento

Caja forrada

PROCESO

Actividad 1:  “Los caza abrazadores”

Los niños se reparten por un espacio determinado, a la señal del profesor, todos deben buscar una pareja con la que abrazarse. Cada vez que el profesor de la señal, deben buscar una pareja distinta. Dos niños hacen el papel de ‘caza-abrazadores’ y una vez que han encontrado a un compañero sin pareja se intercambian posiciones. 

Actividad 2: cuento  Dumbo / una vez lo hice bien

Hacer preguntas ¿cómo se sentía Dumbo? ¿Por qué se siente así? ¿Cómo se sentía la mamá elefante? ¿Por qué se sentía así? ¿Qué otra cosa podía haber hecho? ¿Cómo se sentiría ahora Dumbo?  ¿Qué podría hacer ahora Dumbo?.

Con los más grandes pedirles que cierren los ojos, se relajen y recuerden una oportunidad en que algo les resultó bien. Decirles que recuerden ¿cómo fue la situación? ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué creen que les resultaron bien las cosas? ¿Alguien les reconoció lo que hicieron? Luego en grupo de dos contarse mutuamente su experiencia.  Relatar la historia de Raquel correa u otra biografía

Actividad 3:  Actividad grafica quiero aprender a hacerlo solo/ Para ser eficiente y productivo.

En la ficha aparecen  4 conductas que muchos de los niños desean conseguir, o que están desarrollando y que reflejan autonomía,  pedirles que la recorten y la peguen en un mural.

Se podrá profundizar en el tema de la autonomía.

En el vestido. Si se ponen o quitan la ropa, pantalones, medias, si se atan los zapatos.

En la comida. Si saben utilizar correctamente la cuchara, el tenedor, cuchillo, servilleta, si permanecen en la mesa hasta que acaban de comer.

Higiene. Si se lavan y secan las manos, se cepillan los dientes, se peinan solos, se bañan

Actividades domésticas: hacen su cama, ponen y quitan la mesa, colocan la ropa sucia en el cesto, ordenan su cuarto, saben comprar en la tienda.  Con los niños más grandes se trabajará con acciones de cuidado personal, labores en casa y cuidado hacia otras personas (hermanitos, abuelita, etc.).

Con los estudiantes grandes.

El objetivo de esta actividad es hacer afiches donde los niños señalen que se necesita para ser eficiente, productivo. Dividir al curso en 3 o 4 grupos. Repartir a cada grupo un pliego de papel o cartulina y plumones o lápices. Cada grupo prepara su afiche, expresando con oraciones y dibujos lo que piensan que se necesita para ser eficientes y productivos. Una vez hecho los afiches exponen y comentan con el resto del curso.

CONSOLIDACIÓN

• Cierre de la sesión, resaltando lo que se quiso buscar con las actividades trabajadas.

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

METODOLOGÍA

MATERIALES

• Conocer la estima y valoración de otros hacia uno mismo.
• Ampliar la percepción de la propia identidad a través de la retroalimentación de los compañeros.

INICIO

• Exposición oral.
• Dinámica integradora.
• Participación activa.
• Retroalimentación

• Se saludará y dará la bienvenida.
• Se realizará introducción del tema de la sexta sesión: si nosotros acogemos a nuestros compañeros sin críticas, aceptando cómo son, vamos a tener muchos amigos y van a querer jugar con nosotros.

Papelotes

Plumones

PROCESO

Actividad 1: “lagartija, lagartija

Los niños se pasean libremente sin tocarse. En un momento dado digo  ¡ALTO¡ lagartija, lagartija. ¿A quién estas buscando? Busco una niña estudiosa, todos tocan a uno  o varios niños estudiosos. Una buena amiga, un niño(a) que dibuja bien, alguien que comparte sus colores, que come toda su lonchera, alguien que tiene su cuaderno ordenadito, sabe bailar, etc.

¿Cómo se sintieron cuando sus compañeros los tocaban?

      Actividad 2: “se busca”

Se forman 2 grupos y se asigna a cada grupo un niño contario. Este niño debe ser descrito en sus características más positivas. Se da un rato a los niños para que trabajen en esta descripción y uno de ellos escribe en una hoja lo que señalan sus compañeros. El facilitador revisa la descripción efectuada por cada grupo y le agrega los elementos positivos y borra los elementos descalificadores. Después se lee la descripción al otro grupo para que adivinen de quien se trata. Ejm. se busca una persona que: se ríe mucho, tiene el pelo negro, es bueno en las matemáticas.

CONSOLIDACIÓN

• Cierre de la sesión, resaltando lo que se quiso buscar con las actividades trabajadas.

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

METODOLOGÍA

MATERIALES

• Permitir que los niños expresen situaciones positivas de su vida familiar.

INICIO

• Exposición oral.
• Dinámica integradora.
• Participación activa.
• Retroalimentación

• Se saludará y dará la bienvenida.
• Se realizará introducción del tema de la sexta sesión: La mayoría de las familias quieren a sus hijos, desean que sean felices  y que tengan éxito, pero a pesar de sus buenas intenciones, son muchas las familias que reconocen tener déficit en la forma de expresar afecto y en muchas ocasiones son más críticos que estimulantes. No basta con sentir amor, es necesario demostrarlo con acciones. Para los padres  será más fácil demostrar afecto si sus hijos les expresan sus necesidades y toman la iniciativa, ya que es muy difícil no responder positivamente a las muestras de cariño de los hijos.

Papelotes

Plumones

PROCESO

Actividad 1: “Lo que me gusta de mi familia

Cada niño piensa en algo que encuentra positivo de su vida familiar. Se pide a los niños que de forma voluntaria relaten lo que les gusta de su familia.

Actividad 2: “A mí me gustaría”

Se pide a los niños que en forma anónima escriban algo que les gustaría pedirle hacer a su familia o hacer con ella.

Actividad 3: “ Una persona de mi familia que me quiere”

Piensa en una persona de la familia o cercana a tu familia que te quiere (que no sea tu papá o tu mamá). Luego  Se pide a los niños que de forma voluntaria relaten lo que les gusta de su familia.

CONSOLIDACIÓN

• Cierre de la sesión, resaltando lo que se quiso buscar con las actividades trabajadas.