Educacion Escolar

Resumen:

La concepción constructivista del aprendizaje escolar

El aprendizaje significativo en situaciones escolares

Por Frida Díaz Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas

La concepción constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que la finalidad de la educacion que se imparte en las instituciones educativas es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece. Estos aprendizajes no se producirán de manera satisfactoria a nos ser que se suministre una ayuda especifica a través de la participación del alumno en actividades intencionales, planificadas y sistemáticas, que logren propiciar en este una actividad mental constructiva (Coll, 1988). Así, la construcción del conocimiento escolar puede analizarse desde dos vertientes:

• Los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje.

• Los mecanismos de influencia educativa susceptibles de promover, guiar y orientar dicho aprendizaje.

La filosofia educativa debe promover el doble de procesos de socialización y de individualización, la cual debe permitir a los educandos construir una identidad personal en el marco de un contexto social y cultural determinado.

Lo anterior implica que “la finalidad ultima de la intervención pedagógica es desarrollar en el alumno la capacidad de realizar aprendizajes significativos por si solo en una amplia gama de situaciones y circunstancias (aprender a aprender)” (Coll, 1988)

Algunos principios de aprendizaje que se asocian a una concepción constructivista del aprendizaje se prenotan en el siguiente cuadro:

• El aprendizaje es un proceso constructivo interno, atuoestructurante.

• El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo.

• Punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos.

• El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los otros.

• El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los otros.

• El aprendizaje implica un proceso de reorganización interna de esquemas.

• El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno ya sabe con lo que debería saber.

El aprendizaje significativo en situaciones escolares

Ausubel concibe al alumno como un procesador activo de la información, y dice que el aprendizaje es sistemático y organizado, pues es un fenómeno complejo que no se reduce a simples asociaciones memorísticas. Aunque se señala la importancia que tiene al aprendizaje por descubrimiento (dado que el alumno reiteradamente descubre nuevos hechos, forma conceptos, infiere relaciones, genera productos originales, etcétera)

Análisis:

Es en la escuela donde se originan los procesos de crecimiento personal, pero solo se dará siempre y cuando

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