Educacion Tecnica

DISEÑO TEORICO DE LA INVESTIGACION

Participante: Marcial Héctor Chávez Gutiérrez

INTRODUCCION

La falta de una educación técnica integral en el distrito educativo del municipio de la ciudad Tupiza nos muestra que una gran mayoría de bachilleres no poseen mano de obra calificada ni medianamente, esto ocasiona perdida de autoestima, valoración y confianza en sí mismos; generando frustración personal , desocupación, jóvenes sin profesión sujetos a mayores posibilidades de explotación, disgregación familiar o dispersión, falta de valoración plena de las especialidades tecnológicas, inseguridad vocacional y cambios de carrera.

ANTECEDENTES

A nivel jurídico, la Educación Técnica se fortalece, de manera oficial, en 1973 con la Ley de la Educación Boliviana (1973), igualmente se pone en marcha el Instituto Boliviano de Aprendizaje con la finalidad de capacitar para el trabajo y brindar mano de obra cualificada a la industria.

La Ley 1565 de Reforma Educativa, propuso la creación de un Sistema de Educación Técnica y Tecnológica, el SINETEC, que reemplazó al suprimido Servicio Nacional de Educación Técnica (SENET).

Las Universidades y Escuelas Normales e institutos tecnológicos ofrecen t una formación a nivel de Técnicos, en carreras con una duración de cinco o seis semestres para los Técnicos Superiores. Existe también la Universidad Técnica de Oruro. De esta manera se cuenta con una infraestructura que puede conformar el Subsistema de Educación Tecnológica bajo la dirección de la Subsecretaría de Educación Superior, Ciencia y Tecnología.

Sin embargo pese a estos antecedentes, la puesta en práctica desde el Nivel Primario hasta la Universidad, salvando las excepciones, la educación técnica siempre estuvo relegada a un tercer plano.

Mucho se puede decir respecto a los aspectos negativos que generan precisamente la desarticulación del sistema educativo en materia de ciencia y tecnología con miras a formar individuos con formación integral. Hasta antes del proceso en el que vive Bolivia en el marco de la Ley N° 070 Avelino Siñani Elizardo Pérez, hubo intentos estudiados por entendidos en la materia para cualificar la educación técnica, sin embargo de ello, a la hora de su implementación se desnudaron muchas debilidades que impidieron su ejecución.

La realidad educativa en cuanto a la formación técnica en el Distrito Educativo de Tupiza. Se caracteriza por ser bastante limitada pese a contar con dos Unidades Educativas técnico humanístico, un centro de formación alternativa (no reciben apoyo efectivo del municipio) y un Instituto Tecnológico Superior que por características pedagógicas no cubre la demanda para la cantidad de jóvenes estudiantes que postulan a este centro. y el Dpto. De Educación del Municipio apenas si conoce las condiciones de funcionamiento de las Unidades Educativas.

Las Direcciones de U.E. posen visiones despectivas hacia las especialidades técnicas, (esto por la visión de que las asignaturas “fundamentales” son más importantes

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