Educacion

El presente programa se apoya en la revisión

de los planes y programas de estudio de 1993

– tanto los de primaria como los de secundaria–,

del Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Física y del enfoque de la educación intercultural; en el análisis de las corrientes teóricas

contemporáneas de la especialidad, así como en

el estudio y análisis curricular de diversas experiencias latinoamericanas y europeas.

Para su definición se establecieron los

siguientes criterios: Actualizar la orientación de la educación física,

colocando al centro la acción motriz.* La educación física escolar debe destacar que la

acción motriz es resultado de procesos de

pensamiento tendientes al disfrute personal y

colectivo. Tomando como base la imagen corporal que de sí mismo construye el alumno

* En el programa se entiende como acción motriz a

la conexión entre el pensamiento, la intención y la

voluntad para la solución de problemas y la realización de movimientos de manera creativa; cuando se citan los términos corporal y motor se alude,

fundamentalmente, al movimiento anatómico-funcional. mediante recuerdos, asociaciones, emociones, intenciones y el trato que tiene con los

demás– se plantea un enfoque integral que

considera que todo desempeño y movimiento

corporal tiene su origen en el pensamiento y

responde a satisfacer intereses, motivaciones

y necesidades (motricidad).

Esta motricidad posibilita aprendizajes y

experiencias valiosas. Se trata de incorporar, de

manera privilegiada, conceptos, procedimientos,

valores y actitudes y la comprensión de los propios

desempeños motrices en función de un contexto,

pues sólo de esa manera éstos adquieren pleno

sentido y significado.

Con esta orientación se abordan los aprendizajes que no implican necesariamente una

acción corporal, por ejemplo, comprender las

reglas de un juego o la solución que den otros

compañeros a determinados desplazamientos.

Por otra parte, se destaca la conveniencia de que

los estudiantes participen en el logro de objetivos

comunes que permitan conocer cómo hacer las

cosas, cómo actuar y con quién hacerlo. Es en este

tipo de prácticas colectivas donde las destrezas

corporales se depuran y surge la satisfacción de

hacer bien las cosas. Esta postura permite comprender que los desempeños motrices pueden

lograr otros aprendizajes que no se limitan exclusivamente a la acción corporal.

De este modo, se amplía y actualiza la manera

de concebir la educación física, ya que la acción

corporal desarrolla la toma de conciencia y la

noción

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