Educacion

Teoría de Kephart .

Este autor plantea la importancia de los aprendizajes motores y sensoriales. Además de la capacidad adaptativa que tiene el niño(a), sin embargo es necesario comentar que existen algunas amenazas para el desarrollo de dicha capacidad. Generalmente ocurre cuando se restringen ciertas experimentaciones, se limita el nivel de adaptación satisfactorio del niño.

Cabe destacar que aunque el método de evaluación del niño propuesto por kephart le faltó rigor y espíritu critico, no podemos negar que otorga importancia justificada al aprendizaje y a la realización de los factores psicomotores acondicionando los aprendizajes escolares.

Teoría de Brunner.

Según este autor la capacidad psicomotriz es el proceso donde el niño construye secuencias de movimientos adaptados a los intentos de acción, relacionándose estrechamente con la actividad visomotriz.

En su análisis señala la existencia de tres componentes denominados feed-back. Los cuales se desglosan en:

Feed-back interno: tiene relación con las sensaciones propias del sistema nervioso

Feed-back propiamente dicho: se refiere a la atención y la motivación en el proceso de las actividades motrices. .

Feed-back de la acción: es el proceso relacionado con la información.

En conclusión estos componentes son para analizar y entender las acciones motrices del hombre y corregir el movimiento mediante una retroalimen-tación. .

Teoría de wallon

• Para wallon, sus estudios se basaron, en la unidad funcional y unidad biológica de la persona, partiendo de que la psiquis y la motricidad no pueden trabajar aisladamente, ya representa las expresiones de las relaciones reales del ser y del medio, consideró, también en su obra la importancia de los diferentes movimientos, fundamentales en el desarrollo psicobiologico del niño.

• La motricidad para wallon, se considera como aquella que se pone de manifiesto durante los primeros años de edad del niño a través de las funciones psicológicas, para luego acompañar y sostener los procesos mentales.

• Una actividad en relación como por ejemplo;” el desplazamiento en el espacio”, el niño puede adoptar o expresar tres formas según su evolución psicológica:

• Puede ser “pasivo o exógeno”, son reflejos de equilibración.

• Desplazamientos corporales “activos o autógenos” en relación con el medio exterior: la locomoción y aprehensión

• Reacciones postuales que se manifiestan en el lenguaje corporal como son los gestos, actitudes y mímicas.

• La función tónica o plástica, es de gran importancia en el desarrollo infantil, tanto en actitudes motrices como perceptivas, esta, por una parte , refleja la relación entre la acomodación o interpretación perceptiva, y por otra parte, con la vida afectiva.

Teoría madurativa de Gesell:

• Psicólogo y Pediatra, se dedico a estudiar las etapas de desarrollo de lo niños/as., especialmente físico-mental, asegura que el niño adquiere su mente de la misma manera que adquiere su cuerpo.

• Fundó la clínica de desarrollo infantil de la escuela de Medicina de Yale, que él mismo dirigió, fué uno de los primeros en descubrir el proceso de desarrollo, mediante una observación realizada durante horas, a cientos de niños/as. La misma lo llevó a la conclusión de que el desarrollo esta influenciado por el medio ambiente y los aspectos biológicos (genes), es decir que cada ser humano que nace es único, con genes heredados, pero con capacidad de aprender, la diferencia se ve marcada de acuerdo a la casa, barrio o urbanización donde vive al igual que la cultura y educación recibida.

• Su posición en cuanto a la maduración es muy extrema, ya que él piensa que el ambiente solo sirve de apoyo al desarrollo de patrones internos y que nada hace en función de su estructura conductual, considera que la naturaleza determina el orden de aparición de los factores de crecimiento y que la madurez de las estructuras nerviosas es prerrequisito esencial del aprendizaje.

• En la actualidad los conceptos de Gesell se pueden comprobar en los salones de clase, cuando se nos presenta que no todos los niños/as maduran al mismo tiempo ni a la misma edad, hay casos muy particulares que son los niños inmaduros que no llevan el ritmo de aprendizaje de los otros, pero que logran posteriormente una nivelación satisfactoria.

• Gesell tomó los aspectos:

• Motor: movimientos corporales. Coordinaciones motrices.

• Adaptación: habilidad para utilizar adecuadamente la dotación motriz en la solución de problemas prácticos.

• Capacidad de adaptación frente a problemas sencillos.

• Coordinación de movimientos manuales para alcanzar objetos.

• Lenguaje: Comunicación visible y audible, imitación y comprensión, lenguaje articulado.

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