El papel del ciudadano
Enviado por Julio Yicheo • 17 de Marzo de 2020 • Síntesis • 1.973 Palabras (8 Páginas) • 180 Visitas
El papel del ciudadano
Ciudadanía | Democracia | Formación del Estado | Papel del ciudadano | ||
Antigüedad | Grecia | Hombres Ciudadanos Eupartidas: Dueños de casi todas las tierras y el ganado, al cuidarlos, tenían las mismas obligaciones que los demás. Geomori: Dueños de lotes de tierra asignados por persona. Demiourgoi: Personas que ejercían. Una profesión, normalmente artesanos o comerciantes. Hombres libres Metecos: extranjeros, ellos no tenían derecho a tierras ni podían acceder a la ciudadanía, si quiera formar parte y requerían de un protector. Doeri: esclavos, prisioneros de Guerra o de compra en Esparta eran obligados a tareas agrícolas. | Había 2, la asamblea y el consejo de los quinientos. La asamblea se hacía cargo de reunir a los ciudadanos mayores de 18. Su papel principal era aprobar leyes, elegir a los magistrados, y decidir sobre Guerra y Paz. Los asaltantes podan hablar libremente, aunque no todos lo hacían y votaban en mano alzada. El consejo de los 500 era un consejo reducido a ciudadanos mayores de 30 que representaban a las 10 tribus. Su papel era preparar las leyes que votaron en la asamblea, controlar los magistrados, vigilar el culto religioso, las reacciones con otras ciudades, vigilar el empleo de los dineros públicos. Como este consejo era muy grande, había un consejo menor sólo de 50. | La sociedad griega antes vivía en aldeas y estas se unificaron convirtiéndose en una cuidad y de ahí nacieron las polis. Eran ciudades que actuaban como midas política conformada por una cuidad, pueblos y territorios. Estas fueron gobernadas por oligarquías que eran dirigida por la nobleza. En algunas ciudades la tiranía estaba al mando, donde los poderes militares estaban de cerca con el gobierno. También había reyes, que se creía que eran descendientes de los dioses y de antiguos héroes. | La ciudadanía de derecho se reserva a los varones mayores de edad, e incluía las siguientes obligaciones: 1. Ir a la guerra en defensa de la cuidad 2. Respetar las deidades propia y las leyes propias 3. Practicar discretamente en la asamblea de gobierno y defenderse o acusar en un litigo jurídico ante tribunales populares. |
Roma | Libertos: un liberto es un esclavo al que de algún modo le ha sido concedida la libertad. Esta denominación se usaba para designar a los gladiadores liberados por el emperador | El poder legislativo correspondía al senado. El poder ejecutivo a las magistraturas, pretores y cónsules. Los cargos eran exigidos por los patricios y el pueblo. | Los hermanos Rómulo y Remo fundaron la cuidad de Roma en el año 753 a.C. , en un territorio rodeado por siete colinas, a orillas de río Tiber. | Obligación de ciudadano Romano era realizar el servicio militar. Esto desapareció en la profesionalización del ejército. | |
Estado moderno | Parlamentarismo | Todos unidos para una mejor sociedad para todos | Un tipo de gobierno que tienen algunos países en donde el poder legislativo o mejor conocido como parlamento es el encargado de proporcionar apoyo político tanto directo como indirecto. | En la Antigua Roma también existía un senado, el cual dominaba a todos los demás poderes de la República. Los romanos se encargaron de exportar el sistema a las colonias. Los parlamentos medievales dependían del monarca. El parlamentismo como sistema político proviene directamente de Inglaterra en el año 1640. | No tienen alguna tar asignada específicamente |
Absolutismo | Separará a los ciudadanos en tres estratos: La nobleza. Los aristócratas y terratenientes, que hacían de consejeros o aliados del rey, todos protegidos por la fuerza militar. El clero. Constituido por la clase eclesiástica, es decir, sacerdotes y monjas, que vivían del diezmo y de su cercanía con los poderes políticos. El pueblo llano. La masa de trabajadores, campesinos y comerciantes | Era una forma de gobierno y régimen político típicos del Antiguo Régimen, cuya ideología dictaba que el poder político del gobernante, lo que significa que no estuviera sujeto a ninguna limitación como no fueran las propias de la ley divina o de Dios. Era un poder absoluto, y de allí el nombre que se le confiere como ideología. | Los orígenes del uso político de la palabra son inciertos, pero podrían provenir de la expresión latina princeps legibus solutus est. Las primeras monarquías de carácter absolutista se dieron a finales de la baja Edad media. | La clase alta eran terratenientes que eran aliados del rey y respaldados por la fuerza militar. Los clero son eclesiásticas, que son sacerdotes y monjas Los del pueblo llano eran la masa de trabajadores, campesinos y comerciantes. | |
Estado-nación | Independencia Estados Unidos | Durante este periodo los indígenas y los esclavos no eran considerados ciudadanos, no tenían libertades ni derechos. Estaban excluidos de la constitución. Los libres, los comerciales y los ricos tenían todo el poder político y tomaban las decisiones |
| Tras largas discusiones, dedicadas a aspectos como la drama equitativa, la soltura política y administrativa de los estados, la jefatura popular, la período de poderes, el comercio, los aranceles, la cautiverio y otros más, los delegados de la convención enviaron el libro de su croquis al Congreso de la Confederación, que fue suficiente en septiembre de 1787 y comisionado a cada estamento para su afirmación mediante convenciones electas para tal fin. La valoración se centró en aspectos más o menos similares: se denunciaba que el trapo carecía de una afirmación de las garantías individuales que evitara el osadía de poder, se alegaba que desaparecía la caudillaje de los estados, se temía que el Ejecutivo concentrase en sus manos el adiestramiento de las fuerzas armadas y se veía con prohibición que se estableciese un sistema de entrenamiento fiscal gubernamental y federal. | Mujer: como labor principal tenían que apoyar a sus maridos , cuidar del hogar, cuidar a los niños, atender a los enfermos de y cocinera durante la Guerra |
Ilustrado: fueron los responsables de impulsar la independencia, pues ya se veía en Europa una corriente política dominante, de la ilustración. | |||||
Esclavo: este fue excluido de todas las decisiones, no tenían ni voz ni voto. | |||||
Revolución Francesa | La sociedad se agrupaba por estamentos, conforme a la tradición feudal. Cada uno de ellos se diferenciaba de los otros por tener un código de leyes propias, que concedían derechos y privilegios hereditarios al alto clero y la alta nobleza, en tanto que al común del pueblo sólo le imponía deberes. | El gobierno, la economía y las relaciones sociales fueron cambiados en Francia, en gran parte de Europa y el mundo. Sus ideas y sus hechos repercuten todavía en la actualidad. Nuestras ideas de libertad, democracia, derechos y deberes; nacieron de este conflicto europeo de finales del siglo 18. La Revolución Francesa derrotó al absolutismo del rey y estableció un nuevo régimen donde la burguesía, y las masas populares fueron la fuerza política dominante. | Francia se originaba sobre todo del Gobierno monárquico absolutista que en ese momento se concentraba en la figura del rey Luis XVI, y cuya autoridad y actuación política se justificaban con base en la doctrina del derecho divino. | Campesino: vivían bajo el dominio de la nobleza feudal obligados a pagar derechos feudales. | |
Noble: proyectaba su posición social dominante por los títulos nobiliarios que le eran otorgados por honor o por méritos, junto con el derecho exclusivo para ocupar cargos político-administrativos y militares, la exención del pago directo de cualquier tipo de impuestos, el privilegio de poseer sus propios tribunales de justicia, así como bienes raíces. | |||||
Representante del clero: tenían el control de las escuelas, el culto religioso, y la prensa. Podrían mínimo en 10% de las tierras. Tenían sus propios tribunales, cobraban diezmos y no paga impuestos | |||||
Contemporáneo | Papel del ciudadano contemporáneo Un ciudadano contemporáneo debe ser consciente de que tiene que cuidar todo para desarrollar un civismo y conservar la República, porque no podemos dejar el lugar a los bárbaros. Sin duda este esfuerzo de los jóvenes estudiantes de Jurisprudencia en el debate y en la argumentación los proveerá de armas para ser mejores. El rol como ciudadano responsable está ligado con una idea de ética que se le enseña a cada persona desde niños y al mismo tiempo que va desarrollando al crecer viendo cómo se desenvuelven las demás personas en su entorno aprendiendo más, cómo ser un mejor ciudadano y ser humano, llevando una responsabilidad con la integridad y con sentido de un propósito, participar comprometiéndose y cooperando. Algunas veces las personas interpretan la responsabilidad como una carga y no la ven como si fuera algo relevante, estas personas creen que es conveniente proyectarla como si fuera el problema de las demás personas y estas personas son las que nunca asumen sus responsabilidades y evitan tenerlas. Una persona responsable es la que persevera con la motivación de cumplir con la meta propuesta y deber que se le asignó permaneciendo fiel a su objetivo. |
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