El valor de la biodiversidad Importancia de las aportaciones de Darwin

                                PLANEACION DIDACTICA               PERIODO:        

GRADO Y GRUPOS

1º A, B, C, D, E

PROFESOR:

CIENCIAS I, BIOLOGÍA

BLOQUE 1

La biodiversidad: resultado de la evolución

 TEMAS

El valor de la biodiversidad

Importancia de las aportaciones de Darwin

Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses

COMPETECIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

ESTADARES CURRICULARES

Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutrición, respiración y reproducción, así como su relación con la adaptación y evolución de los seres vivos.

Explica la dinámica de los ecosistemas en el proceso del intercambio de materia en las cadenas alimentarias y los ciclos del carbono y el agua.

PROPÓSITOS

Reconozcan la ciencia como una actividad humana en permanente construcción, con alcances y limitaciones, cuyos productos son aprovechados según la cultura y las necesidades de la sociedad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales

Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando su participación en el intercambio de materia y energía en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono

Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su perdida y sus consecuencias.

Identifica el registro fósil y la observación de la diversidad de características morfológicas de las poblaciones de los seres vivos como evidencias de la evolución de la vida.

Identifica la relación de las adaptaciones con la diversidad de características que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado

Identifica la importancia de la herbolaria como aportación del conocimiento de los pueblos indígenas a la ciencia

Explica la importancia del desarrollo tecnológico del microscopio en el conocimiento de los microorganismos y de la célula como unidad de la vida

Identifica, a partir de argumentos fundamentados científicamente, creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos.

Expresa curiosidad e interés al plantear situaciones problemáticas que favorecen la integración de los contenidos estudiados en el bloque

Analiza información obtenida de diversas medios y selecciona aquella relevante para dar respuesta a sus inquietudes

Organiza en tablas los datos derivados de los hallazgos en sus investigaciones

Describe los resultados de su proyecto utilizando diversos medios para sustentar sus ideas y compartir sus conclusiones.

SECUENCIA

Comparación de las características comunes de los seres vivos

SESIÓN

ACTIVIDADES

TIEMPO

RECURSOS DIDÀCTICOS

ASPECTOS A EVALUAR

Situación Inicia

Desarrollo

Cierre

Análisis de la pag 24, copiaran las preguntas en su cuaderno y con una lluvia de ideas se contestaran

Lectura sobre las características comunes de los seres vivos

Copiaran, iluminaran, identificaran sus partes y sus funciones de la célula animal y vegetal

Reflexión sobre la actividad de la pag 26, anexaran tres ejemplos con otros animales de su elección.

Lectura de la pag 26 y 27

Lluvia de ideas para responder la pregunta ¿Por qué no adaptamos?

Pegar las imágenes de los animales y escribirán cuales son las modificaciones que han hecho para poder adaptarse a su medio.

Lectura y resumen de la pag 27

Cuadro comparativo de la pag 28

Lectura e ideas principales de la pag 28

Lluvia de ideas en base a la lectura de la pag 29

Elaboración de un texto expositivo sobre las características de los seres vivos.

Copiar mapa conceptual (pag 16 libro 2006)

En parejas realizaran la actividad de la pag 29, en hojas blancas.

Contestar las preguntas y la autoevaluación de la pag 31

6 módulos de 50 minutos

Libro de texto

Cuaderno de apuntes

Lamina de la célula animal y vegetal

Colores

Imágenes de animales seleccionados

Con rubrica para trabajos en cuaderno y portafolios:

Puntualidad

Calidad

Contenido

SECUENCIA 2

Representación de la participación humana en la dinámica de los ecosistemas

SESIÓN

ACTIVIDADES

TIEMPO

RECURSOS DIDÀCTICOS

ASPECTOS A EVALUAR

Situación inicial

Desarrollo

Cierre

Análisis e introducción del tema en base a la actividad de la pagina 32, los alumnos copiaran las preguntas en su cuaderno y las contestaran.

Lectura por parte de los alumnos de la página 32 y 33. Subrayaran los conceptos principales.

Dictado por parte del sobre la dinámica general de los ecosistemas.

Investigación e identificación en un mapa de los biomas y ecosistemas de México.

Lectura en voz baja de la pag 33 y 34

Lluvia de ideas en base a la pregunta ¿Cuál es la diferencia entre cadenas y redes alimentarias?

Explicación de los niveles tróficos y el flujo de energía en las redes alimentarias.

Dibujo sobre una red alimentaria

Lectura sobre el ciclo del carbono y del agua

En parejas los alumnos realizaran un organizador grafico

Dibujo en su cuaderno de ambos ciclos.

En hojas tamaño doble carta dibujaran un bioma de México señalando una red trófica y su flujo de energía.

En parejas realizaran el modelo de la página 36

Copiar y contestar las preguntas de la actividad de cierre, contestar autoevaluación del libro de la pag 37.

6 módulos de 50 minutos

Libro de texto

Cuaderno de apuntes

Hojas blancas

Material para realizar modelo pag 36

Con rubrica para trabajos en cuaderno y portafolios:

Puntualidad

Calidad

Contenido