Enfoque de genero en las Politicas Publicas

En relación con lo leído en el contenido de la semana 5 y con los recursos adicionales entregados en la presente semana, desarrolle las siguientes actividades:

1. En relación con las acciones a desarrollar en el proceso de enseñanza - aprendizaje, con la incorporación de la perspectiva de género, seleccione 6 de ellas, desarrolle, investigue y amplíe la información en base a dichos conceptos y exponga un ejemplo para cada uno.

1. Incorporar literatura con diversidad de autores tanto femeninos como masculinos.

Con esta acción se trata de diversificar los puntos de vista de los distintos autores, tanto hombres como mujeres, para que los alumnos tengan un amplio espectro de ellas.

Por ejemplo entregar literatura de distintas épocas, para que se comparen las visiones de autores hombres y mujeres.

1. Realizar los trabajos grupales en base a grupos mixtos para evitar competencias entre género.

Con esta práctica se desarrolla el trato entre sus pares y se hacen respetar las opiniones tanto de los hombres como mujeres, además el trabajo en común trae valoración entre sus participantes, evitando las competencias de género.

Por ejemplo hacer o desarrollar trabajos donde se realce la opinión de cada participante y así los integrantes se centraran en el fin del trabajo, no en competir entre sí.  

1. Hacer un ejercicio colectivo entre los cuerpos docentes para trabajar y mejorar sus propios prejuicios en base a estereotipos y prácticas en el aula.

Se debe dar expresión a las distintas inquietudes y así mejorar los prejuicios relativos a la perspectiva de género, también permite eliminar creencias, estereotipos además de revisar las distintas técnicas para que el enfoque de género esté presente en las salas de clases, así los docentes estarán preparados para tomar el tema y desarrollarlo.

Por ejemplo los debates podrían liberar esas inquietudes o  prejuicios, así podrán compartirse ideas y mejorar las practicas docentes en las salas de clase.

1. Orientar los liderazgos académicos tanto hacia los hombres como hacia las mujeres.

El liderazgo es un punto importante dentro de los grupos, las mujeres han sido apartadas o no reconocidas en esa área, por lo que plantear que los liderazgos son facultades de una persona, sin importar su género, es un incentivo para que reconozcan.

Por ejemplo hacer concursos, pueden ser literarios, científicos, etc. y así poder resaltar esos liderazgos para que sean un ejemplo hacia otros y quieran participar en ellos.

1. Prever que la acción de la transversalización no se dirija a crear estereotipos de roles, ni patrones de conductas sexistas.

Es importante conducir la transversalización a definiciones que no sean estereotipos ya que esa no es la forma de plantear el tema, se debe tratar de dar a entender que las conductas son generales, no específicas, y que son más que una conducta, es una manera de pensar diferente.

Por ejemplo, hacer encuestas a cerca de las conductas con enfoque de género y revisar los resultados en conjunto, así se podrán ver las  distorsiones y poder conversarlas y resolverlas.

1. Incluir actividades con los apoderados donde se abarque la temática de género.

Es importante incluir a la mayor cantidad de actores que puedan tomar estas ideas, plantearlas y desarrollarlas, dentro o fuera de los establecimientos, por eso, incluir a los apoderados es una forma de que ellos estén presentes en la formación del enfoque de género y sean un aporte para sus hijos, en cuanto a dudas, etc.

Por ejemplo, reunir a los apoderados y plantar las actividades que se seguirán en la institución en cuanto a enfoque de género, hacerlos participar con su opinión y permitirles hacer dinámicas de preguntas o casos que ellos conozcan y plantear sus apreciaciones.

 2. Investigue al menos dos casos, de dos instituciones educativas distintas, en donde se aplique la transversalización de la perspectiva de género vinculado con el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.

Aspecto jurídico.

Con fecha 10 de diciembre de 2018, fue publicada en el Diario Oficial la Ley N°21.120 que “Reconoce y da protección al derecho a la identidad de género”. La normativa tiene como objetivo dar respuesta a un gran problema que las personas trans en Chile han debido enfrentar por años: la falta de reconocimiento legal de su identidad de género cuando no corresponde con el sexo asignado al nacer. La falta de reconocimiento legal de la identidad de género trae como consecuencia una serie de afectaciones a distintos derechos y de ahí la importancia de esta legislación y su entrada en vigencia.

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