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Introducción

Dentro de la educación podemos identificar la evaluación como parte esencial de la formación del alumno y así mismo del maestro; está nos sirve para poder deternos y analizar lo que hemos realizado y verificar si nuestro esfuerzo ha tenido un avance u observar en que fallamos y poder tomar estrategias para mejorar. El evaluar no es un proceso fácil, este debe de ser organizado de tal manera que haya una secuencia lógica y cronológica de algunas actividades u ejercicios que lleguen a un fin esperado, el cual deberá de cumplir con una cantidad de aspectos a lograr y así poder complementarlos en una rúbrica o lista de cotejo que el profesor deberá elaborado según el aprendizaje o punto al que desea llegar. A lo largo del tiempo la evaluación ha tenido una gran diversidad de cambios, los cuales fueron evolucionando poco a poco con el fin de mejorar la calidad de educación o mejor dicho la evaluación del aprendizaje de los estudiantes, así como ha tenido avances, el profesor día con día se enfrenta a una serie de retos en los que tiene que buscar herramientas y sacar adelante su trabajo sin importar las limitaciones que vayan apareciendo en el proceso y poder reorientar su práctica educativa.

Dentro de la educación como hemos mencionado anteriormente, el apartado de evaluación ha sufrido grandes cambios que desde mi punto de vista han sido para mejorar e ir avanzando en nuestra formación como docente, siempre y cuando los docentes estén en disposición de rescatar lo más viable y ponerlo a la práctica.

En consecuencia, una de las medidas claves para el mejoramiento de la calidad en la educación, es reconsiderar los procesos de evaluación educativa a partir de la creación de instrumentos de evaluación pertinentes y su aplicación sistemática es por eso que se han aplicado reformas que tienen como objetivo una educación eficaz y de equidad. A principios del siglo XX existían pruebas de evaluación llamadas ''testing'' y ''diplomas de graduación'' los cuales eran poco fiables para que el docente se cerciorara acerca del aprendizaje de los alumnos, dichas evaluaciones tuvieron un giro a finales del siglo XX, ya que se despierta un gran interés por la medición científica de las conductas humanas, poco a poco fueron surgiendo nuevos rubros para valorar los resultados finales de la sociedad estudiantil.

Ya bien entrado el siglo XXI comienzan a aplicarse nuevas maneras de evaluar que persiguen aplicar criterios objetivos que sean cada vez más justos. Atrás quedó aquello de jugarse toda la materia a un solo examen final, incluso la evaluación continua se está quedando desfasada hoy en día la evaluación ha llegado a tal grado de convertirse en diagnostica en donde se conozca los conocimientos previos del alumno, la formativa que

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