Ensayo sobre examenes de PISA Y ENLACE

Mientras que no se haga algo al respecto con los resultados de la evaluación, así se evalúe 10 veces al niño va a salir el mismo resultado puesto que no hay un “tratamiento” para la mejoría.

Ángel Díaz Barriga

Primeramente comenzaré hablando sobre la definición de las pruebas estandarizadas, como lo son PISA y ENLACE; las pruebas estandarizadas es cualquier examen que se aplica y califica siguiendo un procedimiento estándar predeterminado. “Lo que tratan de hacer dichas pruebas es crear herramientas de evaluación que permitan hacer una inferencia válida sobre conocimiento y/o las destrezas que posee un estudiante determinado en un área particular de contenidos.” (James; 1999: 2)

Estas pruebas en mi opinión solo evalúan los conocimientos técnicos y científicos de los alumnos pero dichos conocimientos son solamente una parte del conjunto que debe de adquirir un estudiante para que su formación sea integral, ya que faltarían la formación en valores éticos y humanos que dan lugar a una formación completa como persona.

Las pruebas estandarizadas son cuantitativas ya que, como dije en el párrafo anterior solamente evalúan sus conocimientos sin importarles el proceso por el que los alumnos pasaron para adquirir dichos conocimientos; se supone que están diseñadas para ver el avance de los niños durante el año en comparación con los anteriores, también para evaluar a los profesores “de los conocimientos que le trasmiten a sus alumnos y lo que los niños aprenden de éstos”.

Estas pruebas en general y mayormente en México tienen varios problemas puesto que en mi opinión (y en la de la mayoría de los maestros entrevistados) son descontextualizadas, puesto que a las organizaciones que los realizan no les importa la situación de los estudiantes; algunos niños acuden a la escuela sin desayunar, con problemas familiares, en condiciones poco favorables o incluso se tienen que ausentar de la misma por problemas económicos que no les permiten obtener un aprendizaje significativo y llegar a los estándares que este tipo de exámenes exigen y no tienen las mismas posibilidades a los niños que “lo tienen todo”:

Otra de las problemáticas que considero acerca de la aplicación de las pruebas son las consecuencias para los docentes; esto es, el gobierno les exige a los maestros buenas calificaciones por parte de sus alumnos como si de ellos dependiera completamente los resultados obtenidos, como nos dice Díaz Barriga en su entrevista con una reportera en Brasil “se le ve al profesor como culpable de los resultados, ven la evaluación como un instrumento que sanciona el trabajo escolar, si no que se debe de ver como un instrumento que colabora en el trabajo docente”.

Los maestros se sienten amenazados con la aplicación de los exámenes, sienten que atacan su trabajo y su manera de enseñar, pues se sienten tan presionados por obtener buenos puntajes que algunos incluso les dicen la respuestas a sus alumnos o los “amenazan con ser reprobados” si es que no pasan con buenas calificaciones el examen.

Considero que no se les da el tratamiento adecuado a los resultados después de la aplicación de dichas pruebas, pues las escuelas solo recriminan a los docentes sin siquiera darle una verdadera importancia y trato a los resultados; en mi opinión, los directores de las escuelas deben de implementar cursos para fortalecer la parte débil que los alumnos puedan tener, en lugar de recriminar a los maestros. Como nos muestra Treviño (2006) “Las consecuencias de los exámenes dependen directamente del uso que se le da a los resultados de las pruebas.”

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